技术引领，通向未来之路
时间：2020-04-27 05:25:37 来源：千叶帆 本文已影响人
依据如皋市政府关于“十二五”学校布局调整的意见，于2011年6月撤并如皋市丁堰中学、如皋市磨头中学、如皋市城西中学，并组建如皋市第二中学。为了盘活调整撤并后学校的固定资产、教育资源，有效改变如皋市普通高中重复投资、低效使用通用技术资源及通用技术课程实施不力的现状，如皋市委、市政府及市教育局在认真调研和论证后，于2012年8月成立了如皋市通用技术教育实验学校（校址为原如皋市丁堰中学），重点承担全市8所普通高中的通用技术必、选修课程的教学任务，并兼顾满足本市周边学校或外省市学生通用技术的学习需要。
学校占地面积35000平方米，建筑面积25000平方米，建有学生餐厅（可容纳1200人就餐）、公寓楼（可容纳1200人学生提包入住），建有通用技术必修课程实践室12个，选修课程实践室19个（简易机器人制作3个，现代农业技术4个，电子控制技术3个，汽车驾驶与保养5个，家政与生活技术4个），大部分设施设备要求已达江苏省二类配置标准，可满足全市八所普通高中的通用技术必选学科教学任务。
大思路：识时通变，和而不同，创设省内唯一的学科高中
著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。” 追求理想，是我们人类的伟大之所在。现在的教育，乃至现在的社会，缺少的就是理想。新教育的创始人朱永新指出，理想的教育在于能否让学生成为最好的自己，能否培养出社会所需要的人才。因此，学校就应该成为一个汇聚伟大事物的中心，就不能够首先关注分数，关注考试，关注文化课程，而应该更关注心灵的成长，关注个性的舒展，并为之提供更丰富多元、更生动有趣、更透彻深邃的课程体系。
理想教育
近期，教育部在《关于加强中小学劳动教育的意见》中强调，高中阶段要开好通用技术课，要明确并保证课时。在高中新课程中，技术学习领域的设置，技术素养目标的确立，通用技术课程的出现，实现了普通高中课程结构的历史跨越和劳动技术教育发展的历史性突破。对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生的发展和民族复兴具有深远意义，也是高中新课程实验中一个引人瞩目的重要亮点。通用技术教育完成了各门学科的多元融合，丰富了高中教育的课程体系，诠释了理想教育的精神实质，引领着现代教育的目标走向，在现代大教育的背景下独树一帜。
躬行实践
为了践行理想的教育，在通用技术教育领域勇当先行者，如皋市委、市政府以及教育主管部门审时度势，以睿智目光和综合考量，成立了如皋市通用技术教育实验学校。开设的课程是以普通高中技术课程与九年制义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是全国第一所通用技术教育必修选修全开的学科高中，也是江苏省唯一的通用技术教育学科高中。
大手笔：通力合作，扪参历井，探索素质教育的办学模式
没有现成的办学模式可以复制粘贴，没有可供借鉴的办学理念可以照搬拿来。刚刚组建的学校领导班子集思广益，精心构思，摸着石头过河，勾勒起“设计改变生活，技术构造未来”的宏伟蓝图，成为全省唯一的学科高中实施素质教育的先行者。
硬件投入
在省财政厅、教育厅鼎力支持下，南通、如皋两级政府又施以援手，累计筹集资金6500万元，用于学生宿舍改造、修缮，以及电子控制技术、简易机器人项目的设施投入。学校以提高学生的技术素养为主旨，按照“高点定位、分步实施、稳步推进”的建设原则，先后对6套通用技术设计室、准备室、制作室进行了高端配置，以满足学生的技术设计、技术试验、技术制作以及技术探究等教学要求。
制度建设
依靠制度建设，科学管理学校。如皋市通用技术学校提倡务实高效、锐意创新，制订了涉及政务、党务、内监、工会、教育、教学、科研、后勤、财务等31个门类的考核管理制度。制定了《中层干部管理考核细则》，从重点工作、创新工作、常规工作、廉洁自律等方面明确目标任务。校长室、办公室、课程研发部、教学业务部、学生工作处、总务处既各司其职，又通力合作，使学校的规范管理水平迈上了新台阶。
内涵挖掘
着力挖掘“通用技术”内涵，整合学校文化设施资源，形成学校的“三风”，构建具有现代教育气息的特色校园文化。学风搬迁、修复的教育宣传栏成为学校发展、部门工作、教学风采的展示窗口。无论是在学习的场所，还是在生活的区域，“通用技术”的文化元素无处不在。学校先后刊印八期10万多字的《通用技术简报》，营造了创建学科高中品牌学校的浓烈氛围。
队伍历练
为了适应通用技术教学的新要求，学校高点定位，加大对教师队伍培养的力度。教师自主学习、集中研讨；骨干教师们前往南京、无锡、大连等地学习；邀请南京、南通等地通用技术教育专家前来指导；开展“五个一”评比活动，即：“一篇优质教案、一堂高质量说课、一个优质课课件、一堂优秀课评比、一件优秀作品制作的‘五个一’”，在教师中掀起了你追我赶的热潮。目前，已建立起一支成熟的师德高尚、业务精良的教师团队。学校现有教职工48名，其中专任教师37人，中学高级教师14人，硕士学位2人、南通市学科带头人2人，南通市骨干教师1人，南通市教坛新秀1人，如皋市学科带头人2人，如皋市骨干教师5人。现职教师均无通用技术学科背景，他们都是在自学和培训后改行从事通用技术教学工作，现职教师都已达到或接近通用技术“专业化”教育水平。
大创新：触类旁通，匠心独运，打造技术教育的教学特色
教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来。”在通用技术课程中，创新是技术与设计的灵魂。我们在通用技术活动中练就出学生的探究学习能力，让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，鲜明的体现出“创新”和“创新学习”的本质。
项目教学
通用技术学科是一门高度综合、科学与人文融合的课程。所以在通用技术教学实践中，我们会将一个相对独立的项目完全交由学生来处理，不论是信息的收集、方案的设计，还是项目的实施及其最终的评价，让学生在对项目的推进、了解中把握整个过程及每一个环节的基本要求。这种以学生为中心的跨专业课程教学方法，我们称之为项目教学法。项目教学法是以现代认知心理学思想、自适应学习理论和探索性学习架构为基础，采用类似科学研究与工程实践的教学方法，促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。在项目教学中，学习过程成为人人参与的创造性实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的全过程。其目的是在项目教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘出学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、科学研究和分析问题能力、协作和互助能力、交际和交流等综合能力。
校本教材
触摸学生兴趣点，开设课程接地气。学校分别开设了简易机器人制作、现代农业技术、电子控制技术、汽车驾驶与保养、家政与生活技术等选修课程，设施的配备均达到江苏省二类标准。学校针对这五个项目进行了可行性研究与项目的设置研究，并组织教师进行了校本教材的编写。在选修校本教材的编写、编排过程中，还注意针对不同层次的学生，有可供其选择的难度不同的项目，每次不同层次学校的学生来校集中学习就可以开设不同的项目。目前这五部校本课程已经由南京大学出版社正式出版。
成就斐然
教师比赛创佳绩。3名老师获南通市通用技术课程教学基本功大赛一等奖，其中1人获江苏省通用技术教学基本功比赛二等奖。在技术设计大赛、技术设计制作大赛、技术课件大赛、优秀课大赛中，十多名教师获得一等奖。同时，发表通用技术专业论文20余篇。孙念龙老师开发研制矢量图订单管理系统V1.0、基于WEB的毕业设计管理系统V1.0这两项技术，获得国家专利证书。课题研究有突破。《简易机器人校本课程的研究与开发》被列入江苏省现代教育技术研究2015年度重点课题，这标志着教科研工作迈出了一个新的台阶，站立一个新的起点。学校宣传有影响。《如皋日报》以《如皋教育沃土上又一朵绚丽的蓓蕾》为题，十次大篇幅专题报道了学校的创建、创新工作，中国教育装备网、如皋市委新闻网、如皋电视台、如皋教育网、如皋手机报电子版等媒体多次报道，内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗少年宫组织来校学习考察，教育影响力不断扩大，美誉度得到进一步提升。
大境界：融会贯通，臻于至善，奠定未来发展的成功基石
作为通用技术教育教学的践行者，提高学生的技术素养、培养学生的创新精神和实践能力、促进学生全面而富有个性的发展、为学生的未来奠基才是通用技术课程的最终目标。
远景规划
学校将依据《如皋市中长期教育改革与发展纲要》，坚持以科学发展观统领全局，着眼于学生和学校的可持续发展；以提升“学科高中”特色品牌建设为着力点，以“项目教学”课改模式为突破口，切实转变办学观念，力争2016年成功创建江苏省通用技术学科基地，2018年成为省内或全国知名有特色的通用技术学科高中。
教师管理
进一步打造优秀的通用技术师资队伍。95%以上教师能熟练运用“项目单导学”模式进行教学，所有专任教师在基本胜任通用技术必修课程教学的基础上都能兼教一个项目以上的选修课程，多数教师选修课程项目都能循环教学。专任教师学历（本科）达标率100%，研究生学历教师达10%以上，通用技术中高级教师职称率达40%以上。力争如皋市级及以上骨干教师5-10名，南通市以上骨干教师3-5名，如皋或南通市级学科带头人2-4名。
教育教学
保质保量完成必、选修规定课程，务求学生学习兴趣更浓，创新意识和创新能力更强，技术素养获显著提升，组织学生参加各类技术制作创新大赛，力争在省市或国家获奖。加大对通用技术学科与高考对接研究，形成通用技术高考真题集。
教育科研
人人参与课题研究，人人都有适合于本人教学实际的微型课题。申报南通市级及以上的重点或立项（通用技术类）课题1-3个，年均有40%的教师在市级以上报纸、杂志发表或在市级以上教科研部门组织的论文评选中获奖。
约翰·奇曼在《技术创新进化论》中指出，“我们的学生中只有很小的一部分将来会成为实际工作的技术专家，但所有人都需在他们生活中处理与技术有关的困境”，通用技术课程为学生带来了更多动手实践的机会，提高了学生的技术素养，指引了学生未来的方向。我坚信，只要我们积极探索、潜心研究，让勇气、激情、科学、智慧同行，通用技术实验学校的道路一定会渐行渐远、渐行渐宽。
（江苏省如皋市通用技术教育实验学校）
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