寓教于乐实际上是幼儿教育大学的课堂上该不该寓教于乐

时间：2019-02-18 05:40:52 来源：千叶帆本文已影响人

　　古希腊、中国古代把寓教于乐奉为教学的最高境界，就是学生在快乐中不知不觉地获得知识。但生活中的大师们并非都能在教学中带给学生快乐，相反有些大师带给学生的却是痛苦与折磨。
　　国家大师章太炎便是一例。凭其名气他总会引来大批大批的听众，最终这些听众总是失望而去。章太炎讲课时，不仅口齿不清，而且漫无层次，听者不知所云，兴趣索然，真正能坚持到底听下去的廖廖无几。周作人是著名的散文大家，学识十分渊博，但讲课却十分呆板，总是坐在讲台上低着头伏案照本宣科，声音尖细似女人，口齿含混不清，听课的学生几乎没有一个人能听懂他到底在讲什么，课堂上听课的学生真是度日如年。湘西秀才之称的大作家、收藏家的沈从文讲课时，课堂上更是一潭死水，沈从文上课时没有讲义，每次都是既兴漫谈，根本谈不上系统性，而且讲课的声音似蚊子飞过一样的小，又操着浓重的湘西口音，学生不仅听不清而且也听不懂，座在课堂上闭目休息，盼着下课了事。
　　大物理学家爱因斯坦上课，开始时人满为患，听者总希望从他的言辞中得到智慧与启迪，但最终满怀希望的听众们都以绝望而告终，因为他们根本就听不懂爱因斯坦到底在讲些什么?他们放弃了爱因斯坦，同时也放弃了神奇的物理学。
　　鉴于上述大师们的教学情况，一些大学里有人就认为：一个大学教师如果讲课时，学生们都不愿听下去，课堂上学生趴倒一大半，鼾声如雷，或许是这位老师研究精深。学生们都听不懂，这位老师才真正叫有水平，况且理论的东西本来就是折磨人的，如果没有一个学生愿意听下去，那么这位教师就应该到更高级的学校里去任教。如果还有几名学生坚持听下去，说明这位教师还是最好留下来任教。如果学生个个聚精会神地认真听讲，如醉如痴，讲课气氛活跃，这个老师应该改行去搞文艺，比如做个通俗歌手，小品演员等。寓教于乐对于中、小学生十分适用，但在大学教育中是否合适值得深思。
　　这只能算是一家之言吧!
　　（作者联通：524025广东海洋大学）

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