[小学作文如何做到厚积薄发]韬光养晦厚积薄发的人

时间：2019-02-19 05:41:41 来源：千叶帆本文已影响人

　　无论是小学生还是中学生，一谈起作文大部分同学都有为之难色，不是感慨“巧妇难为无米之炊”。怎样在作文方面开出一条阳光之路，解除教师和学生的困感之感。我想还是要老生常谈两个字――积累。
　　一.积累观察，让万事万物汇入笔尖
　　1.积累观察，景中有物，物中有景。
　　没有积累的学生写起作文，常常感慨无物可写、无言可发。写春天尚知万物复苏、草绿花红，而写起秋天，除了落叶纷纷便只剩下红、黄、绿的菊花，连菊花的名称、形状都不甚了解，更不用提对其他花儿的描绘了。其实，在观察的领域里，机遇只偏爱那种有准备的头脑。那些过目即忘、缺乏观察积累的人，置身花海却感叹无物可写，写作内容焉能具体?因此激发学生完成课标的一个要求就是“对周围事物有好奇心”，在生活中观水见其澜，观花见其形，观树见其姿……
　　2.积累观察，人中有事，事中有人。
　　写人写事是学生习作最基本的内容，可往往也成为他们最厌倦的任务。正所谓“看花容易，绣花难”。谈到写人就难免把人的优秀、丑陋都体现在大是大非中。其实生活原本平淡，有时候一个举手投足就已在不经意间体现出人性的美与丑。例如，自觉遵守公共场的秩序，保持周围的环境卫生。双手撑住楼门或摁住电梯，等待十步之遥的人快步跟进，共享快捷；打饭了，总记得顺手带上未及时打饭的同伴的一份饭菜，举手之劳便已见友谊之温馨；花开了，常会驻足观赏、高歌低吟而流连忘返……这些不起眼的恰恰展示出人性之美。还有――他来了，倒出垃圾似的一堆书本，找出皱巴巴的本子，还傻乎乎地解释这本子是昨天刚买的等等，这些不就是最典型的糊涂么？指导学生习作应力求完成课标中“观察社会”的要求，留心且积累身边的人与事。
　　二.积累阅读内容，吸取阅读中写作精华
　　1.阅读古今中外名著
　　有目的地让学生形象而具体地了解文学、感受情怀，为雪白的童心倾注绚丽的色彩。阅读《白雪公主》，倾慕她的美好，惋惜她的悲惨，痛恨后母的邪恶，庆幸她的获救；阅读《水浒传》，体会英雄的执着无悔，感受义薄云天的精彩；阅读《西游记》，欣赏孙悟空嫉恶如仇的直率与坦荡，感悟师徒四人患难与共的真情……小学阶段应帮助学生根据实际选择有益的、难度适中的名著，按一定进度进行阅读。
　　2.阅读自然科学书籍
　　开拓知识面发展思维，使学生拥有渗透、整合的能力。科学促进社会发展，对科学感兴趣并主动吸收的学生，体现的优势是孤陋寡闻者所无法超越的。知识上的广博，让学生在写作方面达到触类旁通的境界。
　　3.吸取妙词、佳句，挥笔生花
　　作文由一字一词一句一段叠加而成，而构建材料的优劣决定了文章的优美程度，这就需要学生的头脑仓库中有优良的语言储备。有声语言积累往往在人与人的对话中有意无意间便能获取，而阅读积累则主要来自书籍和网络。平时应着力引导学生从中积累好词佳句优美段落，最不该忽略的就是古诗词、名言警句、谚语格言之类的名句。
　　三.积累时事新闻、奇闻轶事，让作品充满时代气息，奇特之感
　　1.积累时事新闻，是对社会的关注，可以开拓视野、活跃思维
　　关注社会时事的学生会写：校门小店的生意真红火，可是小店的食品没有三证；爸爸买的烧酒掺了工业酒精；假药、假的保健品，严重危害人民的身体健康。阅毕触目惊心，令人动容。这类文章洋溢着鲜明的时代气息，是“人人心中皆有，人人笔下皆无”。
　　2.奇闻轶事是一面哈哈镜，展现着凡尘俗世的千奇百怪
　　正所谓“见人所见，见人所不见；闻人所闻，闻人所不闻，写入所写，写人所不写。”古有蒲松龄坐市井小巷搜集民间轶事、广罗街谈巷议，功成名就了下自俾童上至白首均津津乐道的《聊斋志异》，今有《吉尼斯世界记录》记载各行各业各类之最，所关注的是自然的极限、人间的奇闻。写起作文有此积累的学生自是下笔如有神，其广闻博见构成写作上的一大亮色。
　　四.积累自信，积累兴趣，使学生写作乐在其中
　　1.灵活的习作形式
　　笔者建议：习作要求只提出范围和要求，由学生自选内容，自拟题目；如果学生不想写习作提示的内容，可以另选；甚至有的习作不提供任何范围要求，这样作文题材灵活，形式不拘，让学生自由表述。
　　2.适度的习作难度
　　给学生一个“跳一跳可以摘到苹果”的习作目标，目标太高易使学生几经折腾丧失兴趣与信心，目标太低又易使学生求知欲下降。
　　3.广泛的习作题材
　　习作练习可以结合学生感兴趣的游戏、实验、参观游览、调查采访等特意安排的活动进行，，激发对生活的热爱和写作的兴趣。
　　（作者通联：445420湖北省利川市团堡镇永兴小学）

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