浅谈微课在高中历史教学中的作用
时间：2020-03-23 05:11:13 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：伴随着日益加快的信息化脚步，数字化教学媒介在教学课堂中应用的越来越频繁，以数字媒介为基础的微课在教学课堂中更是得到充分运用。本文以《专制主义中央集权的演变》一课为例，对高中历史微课的制作要求进行了简要分析，且有效地运用微课模式从而实现微课激发中学生历史学习积极性的目标，切实提高高中历史教学效果。
关键词：高中 历史教学 微课 途径
伴随着信息技术的快速發展，多媒体教学手段在教学领域应用的越来越广泛，而微课作为新型的教育方式恰恰依托于多媒体技术应用于历史教学。微课作为近几年出现的一种辅助教学手段，根据新课程标准及教材需要利用多媒体技术在非常有限的时间内就某一知识点实施教学的过程。教学实践表明，微课作为一种更加适应新时期高中历史教学的教育方式，其运用促使高中历史教学焕然一新，也可以说，微课是在新课标要求下、在信息技术的快速发展中 “应运而生”，把微课运用于高中历史教学作为教学发展的必然趋势。
一、认识微课
1.内涵
所谓的微课，指的是用 5—8 分钟的时间来讲解碎片化的知识点、考点、考试真题及模拟题，是按照新课程标准及教学要求，通过教学视频为载体，在课堂教学中针对某一知识点或者教学环节所开展的教与学多种教学资源的有机组合。
2.特点
教学内容少、教学时间短、针对性较强、制作相对简单、示范案例经典、采用网络媒体播放等等。微课特点决定着自身的实用价值，所以，作为高中历史教师需要在历史教学实践中逐步实现微课价值的最大化。
3.要求
首先确定方案： 微课在制作时需进行相应的课题选择，即设计好基本方案，并整理好相应的素材，因为由于时间及内容方面的限制，教师需要在微课中重点讲解某个知识点，且需配合相应案例，以确保微课的价值。
其次教学方式恰当： 在确定好微课内容的选择后，作为教师更应该使用恰当的教学方式，把课堂教学流程引入实验及讨论中，从而实现微课理念的健全及体系的完整。
二、高中历史教学中引入微课教学的价值
1.可激发学生的兴趣，充分发挥学生的自主性： 首先，在高中历史教学中，通过微课学习，能够 “对症下药”，并针对薄弱点，有针对性的处理疑难问题，从而选择相对应的内容进行自主学习； 其次，学生可对感兴趣的话题与教师进行讨论，充分发挥高中生的学习自主性，促使他们真正参与到历史学习中，改变传统的历史教学中仅依靠教师单调讲述的沉闷局面。
2.可充分发挥学生的想象力，增强其记忆： 众所周知，历史知识的学习需要想象和记忆，而微课的运用则可再现历史场景，从而有效帮助高中生掌握历史概念。背诵作为历史知识学习中不可或缺的环节，很多历史知识需要学生识记，而利用微课能够把瞬时记忆、短时记忆和长时记忆结合在一起，帮助学生观察历史表象，从而有效提高他们的记忆力。有助于培养学生的观察能力： 教师可借助文物古迹的相关图片及影像视频，给学生创造直接观察的机会，从而帮助学生可以深化对历史知识的理解，并有效提高学生的观察能力。
三、微课在高中历史教学中的使用策略
1.注重内容上的融合
作为历史教师在微课讲解过程中需实现微课内容及教学内容的高度融合，微课课件务必具有针对性，从而帮助高中生在历史学习时建立完整的课程体系，满足学生学习兴趣的同时丰富教学内容，讲课过程中注重对课程内容的集中强化，及时跟踪自身教学行为，确保微课的教学目标明确并突出重难点，建立教学框架，促进学生深入了解教学内容。
2.牢牢把握教学细节
高中历史教师需把握教学细节，充分利用启发式教学手段来实现学生及教师间的良性互动，并鼓励学生深入思考教学内容，确保学生在教师宏观引导下内化知识点。此外，为了更好地把握课程细节，作为教师需鼓励学生建立知识网络，细化课本内容，对学生所建立的知识结构实施相应指导
3.进一步强化教学效果的融合
在历史教学中，作为教师应帮助学生树立起正确的历史观念，并通过学习历史事件从而形成对历史的理解与把握，这就要求历史教师需鼓励学生掌握自主学习模式，利用微课进一步强化教学效果的融合，从而切实提升历史教学质量。
教学设计
内 容：《中央集权的演变》
教学目的：通过“中央集权的演变”的学习，让学生了解一个时代、一个民族的繁荣，与这个时代的制度紧密关联。制度完善与创新是推动历史发展的动力之一。
教学重点：三省六部制的职责与特点 教学难点：三省六部制的历史作用与启示
教学过程：导入两张图片
过程：
（1）三省六部制的建立与完善（2）三省六部制的运行与特点
1.创设情境体验 2.演示运行机制 3.探究特点
教学反思：本微课教学片断目的是想通过精心的教学设计，在10分钟内将一个历史概念讲解清楚，由于没有学生，教学是在模拟有学生的情况下，通过教学技术的处理完成的教学片断。虽几易其稿，试图将自己的思想以学生为主的教学理念凸显其中，创造有生命的历史课堂，但教学是一种艺术，只能做得更好，总会有遗憾。
教学内容的重新整合。课前我收集很多资料并对其进行处理，按照我确定的教学主题“集思广益之三省六部制”进行选材。两幅图片，展现大唐之风，三则材料辨析三省六部制的特点。在选材方面，我立足于教材，用好教材的前提下围绕主题补充材料。
核心目标的准确选择。 一个微课，主要特点是“微”字，即细小，片段式。从小中见大，就需要准确瞄准目标，用最好的历史素材，最短的时间突破目标。我将三省六部制的特点集中在“集思广益”上，使微课教学更有目的性，效果更好。从加强中央集权的角度看三省六部制，弥补教材只从君主专制的视觉讲三省六部制，强调相权与皇权之间的矛盾。使学生明白“贞观之治”的取得与完善三省六部制分不开。
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