趣味田径运动在小学体育与健康课中的应用研究
时间：2020-04-14 05:23:10 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：田径作为小学体育课堂教学及课外体育活动的基础项目，对小学生体质健康和心理发展具有积极的作用。但由于田径运动形式简单，趣味性不强，在教学中容易导致学生运动兴趣不足，积极性不够。而趣味田径教学法以学生的运动兴趣培养为主要目标，能增强学生参与田径运动的快乐体验。在此过程中，利用趣味田径让学生不断进行体育运动，真正锻炼学生的体能，进而使得学生的身体素质整体水平得到提升。
关键词：小学体育;趣味田径;教学方式;素质提升
在小学体育课堂教学及课外活动中，田径运动作为基础运动项目，对场地、器材的要求较低，每一个学生都可以参与，有着其他项目无法比拟的优势和潜力。但在实际教学中发现，很多教师在田径教学中组织形式单一，教学方法枯燥，导致小学生对田径运动学生的实际情况，比如年龄、学段、身体条件灵活选取缺乏兴趣，进而缺乏参与的积极性，而体育学习必须依靠每个学生主动自觉的行为，因此学生积极性的缺教学内容。乏必然导致教学效果不佳。2016年5月6日，国务院办基公厅印发《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，指出学校体育的改革应该把培养学生兴趣与提高技能相促进，遵循教育和体育规律，以兴趣为引导，注重因材施教和快乐参与，重视运动技能培养，逐步提高运动水平，为学生养成终身体育锻炼习惯奠定基础。因此，在小学阶段的田径教学中，如何改革教学方法，激发学生兴趣，让学生快乐参与，促进学生终身体育锻炼习惯的形成是当前小学体育教学要重点关注并探索践行的一个问题。小学教育是以素质教育为主要内容的，在体育课授课中要从重视学生的主体地位出发改进教学形式，为学生建立有趣性的运动学习氛围。当前在小学体育课的教学中，田径运动的形式不断地进行着改变，让田径运动变得有意思，课堂氛围更为生动而且具有个性，使田径教学更有魅力。趣味化田径教学与小学生的个性习惯和心理特性都很合适，能够符合小学生的体育学习要求。有趣的田径运动，有利于锻炼小学生优秀的身体素质，还可以激起小学生对田径运动的兴致，增强体育课的授课质量。
一、引入趣味理念，让学生感受田径训练的趣味
在进行田径运动教学的时候，教师需要重视学生的主体特征。小学生如果对某项田径活动没有兴趣，那么教师的引导教学就会变得一筹莫展。从过去的教学模式观察来看，我国小学田径运动项目过于集中，且种类单一，而且过于枯燥缺乏趣味性，很难将小学生的兴趣激发起来，所以就需要把田径运动进行趣味化的改变，加入一些吸引学生的趣味因素，以吸引学生的注意。
例如，可以利用体育器材室的运动器材进行田径运动教学。体育教师在上课之前可以根据这节课训练的主要内容。选择体育器材。比如，这节课需要锻炼学生进行短跑训练，那么教师就可以利用“接力棒”让学生划分为四个组，进行50m趣味接力赛跑;如果这节课需要学生进行跑、跨、跳综合性训练，那么教师就可以利用“呼啦圈”，让小学生进行简单的100m跨越跑步练习。这样一来，田径活动就会对小学生产生很强的号召力，这样活动的形式的不断增加，让运动充满竞技性，切合了学生喜欢比赛的特征。因此，由于田径活动其本身的特性，想要让其作用进一步发挥出来，就需要持续改进教学形式，选择合适的活动器材，让田径教学模式更为有趣，让学生对田径训练更加期待。可以说，在小学田径教学的教学中，教师要以兴趣为起点进行指导，带动小学生参与运动的积极性，通过渲染有趣丰富的田径教学环境激发小学生对田径活动的兴趣，让小学生对田径充满期待，积极加入田径训练中。
二、引入趣味示范，讓学生感受田径训练的乐趣
在对教师进行田径运动动作的示范教学中，要让讲解的内容更加生动，以提升学生对学习动作的兴趣。尤其是在田径教学训练示范的时候，要动作要准确、身姿要精准，每个动作都要标准，让讲解动作对学生更具有学习意义。
例如，在进行短跑动作的讲解时，教师可以向学生举例“为什么企鹅走路十分缓慢，还左摇右晃的”“为什么鸵鸟跑步非常快？”通过这两种动物的对比趣味讲解，加强学生理解“为什么人在跑步的时候要脚掌向后面蹬，大腿和小腿要进行弯折”。同时，体育教师还应当利用多媒体播放各种动物运动时腿部的姿势变化，然后进行动作的演示，让学生进行练习，引导学生利用这种形象的讲解，学习田径运动的规范动作。这样一来，教师在讲解田径训练动作时，把将规范动作和理论相联系，同时与动物的各种的动作进行比较，使得课程的动作讲解更为形象化。这样会让学生对教学动作进行充分学习，对学生的动作学习起到巩固的作用。
三、引入趣味形式，让学生感受田径训练的乐趣
首先，趣味田径运动可以让田径训练运动运动变得简单学生容易学习理解，让学生看到教师的演示动作就会有学习的兴致。其次，趣味田径活动可以让田径训教学的内容更为有吸引力，而且具有竞争性，学生可以通过小组单位参与。最后，田径运动以游戏的形式进行，将会激起小学生的竞争意识，有助于小学生形成的团队协作意识。
例如，教师可以进行图形法的跑步训练活动，可以利用曲线形的跑步、“Z”形的赛跑、矩形的赛跑等形式;再比如，进行小组接力赛跑的练习、障碍跑步的训练;还可以进行跑跳结合的趣味化练习，包括跳大绳、接力蛙跳比赛等等;投掷的训练，可以利用掷沙包、扔垒球等形式进行趣味化练习。这样在趣味田径学习中，使用安全而多样的器械进行锻炼，不但适合小学生进行运动，而且不会对小学生有所伤害。在进行竞技赛的过程中，还可以请学生做比赛的裁判，让小学生更加了解运动训练的具体规则。同时，教师在具体的趣味田径训练中，把趣味田径训练的特色与体育教学实际相联系，让学生不但学习了理论知识，而且对学生的身体素质也有很大的提升。可以说，采用这种游戏的模式进行体育运动，引导学生参与到田径活动当中，会将学生对运动的兴致引导出来。此外，为了对学生的进行身体素质的锻炼，还可以让学生利用相互辅助的方式进行田径练习。通过游戏形式的练习，可以带动小学生对运动的主动性，使课堂气氛更为积极。
总之，在体育课上要将小学生的参与兴致激发起来，就要将田径课进行有趣的编排，使小学生可以根据教师的学习指导，并得到良好的运动成效，让学生整体素质不断提升。另外，在小学田径教学过程中，采用多样的授课形式，还可以发挥适当放松学生压力的作用，让他们做到劳逸结合。
参考文献：
[1] 姜智辉.趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[D].山东师范大学，2015.
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[5] 林艳娜.趣味田径项目在烟台市小学体育课中开展情况的研究[D].哈尔滨体育学院，2019.
（作者单位：庐江县第二希望小学）
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