浅谈《Photoshop课程》的教学设计
时间：2020-05-05 05:19:14 来源：千叶帆 本文已影响人
【摘要】:本文以教学设计的理论为依据,结合Photoshop这门课程的教学实践,探讨如何通过对教学内容的设计、不同教学方法的使用以及相应教学评价的实施来激发学生对这门课程的学习兴趣进而改进我们的教学设计,提高学生的Photoshop素养。
【关键词】:Photoshop教学方法教学评价教学设计
Photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件,其内容丰富,工具繁多,图片效果丰富多彩。对这门课的教学“好上”,但“上好”却很不容易。面对学生起点水平的参差不齐,个人兴趣、审美能力的差异,如何把学生吸引到教学中来,让学生乐学、好学的完成学习任务是我们每一个Photoshop教师都必须思考过的问题。下面就从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来谈谈如何过改进Photoshop课程的教学设计,从而全面的提高学生的图片处理能力。
一、 教学内容的设计:源于教材而不依赖教材
1、上好第一节课,激发学生的学习热情。我认为上好Photoshop第一课──图片欣赏课十分重要,它能够使学生对这门课有个整体的了解,同时也能增强学生的学习兴趣,开阔学生的视野,提高学生的欣赏能力,增强学生学习的信心,为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。首先我为学生展示一些多种图像模式表现的色彩效果,让他们了解色彩在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒,可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了增强学生的学习信心,我还向他们展示了历届学生的优秀作品,从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解,在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感,使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的图像设计处理。
2、学以致用,善于从学生的生活实际中挖掘“例子”。随着数码产品的普及,许多学生家庭都拥有了数码照相机开始自己处理图片。结合这一实际情况,我就围绕如何用Photoshop更好的处理数码相片这一主题设计了专题学习网站,让学生自主学习图像色彩处理这一教学单元。从实践过程来看,学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题,因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。
3、根据教学需要调整教学内容,让学生掌握的知识更系统。根据我这几年的教学实践,我将Photoshop的教学分为四个教学单元:基础知识,图像色彩的处理,滤镜的使用,综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”在Photoshop教学中已得到了充分的肯定。教师应该根据教学内容安排好这些任务的大小,顺序,使得任务之间是相互关联,循序渐进“螺旋式”上升过程,便于学生对所学知识有个系统的理解、认识。
二、 以先进的教学理念为导向,根据教学内容选择不同教学方法
俗话说“教学有法,教无定法”,每种教学方法都不是万能的。因此,在Photoshop的教学中,需要根据教学内容灵活运用各种教学方法,启迪学生的思维,激活学生学习兴趣。以下是Photoshop教学实践中几种主要教学方法的比较分析:
1、任务驱动法。它是以学生为中心,力求以任务驱动,以某个实例为先导,进而提出问题,引导学生思考,边学边做,培养学生分析问题和解决问题的能力。任务驱动法要注意抓好三个主要环节,即任务设计、任务教学、效果评价。实施任务驱动教学法,学生学习有目标,学习气氛浓厚,自我探索能力也在不断提高。
2、案例教学法。在案例教学中,案例选取的好坏往往是课程成败的关键。因此,我们在选择案例时比较关注那些紧密联系实际,具有一定典型性、启发性,能激发学生学习兴趣的案例。例如在讲解Photoshop图层样式表现法时,我们将国际知名品牌雀巢咖啡广告中的“金鱼缸”作为案例引入教学。“金鱼缸”用得却极具创意,让人眼前一亮,耳目一新,再辅以“别拦着我”这样亲切又具挑逗性的广告词,给人留下极深的印象。这个经典案例的导入,引起学生极大兴趣。良好的案例教学还必须有教学互动。
三、 以“评”促“学”,有利于学生Photoshop 素养的全面养成
通过几年的教学实践我体会到以“评”促“学”,是保持学生持久学习兴趣的重要手段。在进行教学设计时一定不能忽视对学生的评价。
1、建立明确的评价机制。对Photoshop课程良好的学习兴趣能有效促进学生图片处理能力的发展。其中教学评价就是一个有力的手段。学生为了达到评价标准的要求,就不得不迫使自己努力学习,从而促进了图片处理能力的发展。在开始上的第一节课,我就告诉学生这门课的成绩评定办法:形成性考核和期末考试两部分组成。形成性考核成绩包括作业、小组讨论、示范展示等方面的内容。期末考试采取教师规定主题的要求,给学生一定时间准备,最后再集中进行作品创作,进行评议。这样使很多学生变得勤于思考,乐于收集学习资料,分析能力也得到很大的发展,同时也有大量优秀学生作品的出现。
2、采用多元化的评价方式。对Photoshop课程的评价方式我主要采用教师评价,学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的,除了在课堂上用多媒体控制软件针对性的对个别学生的作品进行评价以外,在课后我会对全体学生的作品做出相关评价,并把评价结果公布在网上。评价不是对学生作品进行优劣的甄别,而是要帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。对于一些优秀的学生作品,我把它们公布在教学辅导网站上,让学生一起参与投票的评选。通过这样的互评方式共享学生的学习成果,从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在合作学习以及每一个教学单元完成后我要求学生进行自我评价,肯定成绩的同时找出差距,从而培养学生的反思能力,最大限度的促进学生的发展。
总之,只有合理的安排好教学设计的每个环节,才能更好提高课堂教学效率,给PhotoShop的教与学注入新的活力,提高课堂教学质量。
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