课堂教学的精巧设计和细致实施
时间：2020-05-06 05:15:14 来源：千叶帆 本文已影响人
在新一轮课程教学改革中，如何通过课堂教学贯彻新的教学理念、实现新的教学目标、增进课堂的有效性，对广大英语教师提出了严峻的挑战。笔者认为，通过精巧设计教学预案、细致实施教学活动，可以很好地解决这一问题。
一、教学设计意义
英语教学设计是英语教师以学生为中心，分析各种直接影响学生学习的事件，设计教学活动的一种外语教学技术、一套外语教学准备工具，是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。
二、新课程理念下的英语课堂教学设计及实施理论
教师、学生、教材及教学资源构成了现代教学的四要素。因此，课堂设计前必须对学生、教学目标、教学环境、教学重点和教学难点等影响教学的外部因素逐一分析才能进行有效设计。
三、精巧设计、细致实施，实现新课程理念下英语课堂教学有效性
笔者通过对人教版SEFC，Unit 15 中Speaking这一活动的设计案例及实施过程，说明如何在新课程理念下对英语课堂进行设计及实施。
［教材分析］设计旅客在旅途中可能遇到的服务质量问题，要求学生用表示抱怨及安慰的常用句型，以对话的形式进行交流，锻炼学生用英语阐述自己观点的能力以及在情景中训练提高口头表达能力。
［教学环境］笔者所在的学校是一所城镇中学，环境为学生的成长提供了一定的条件。但是由于地域条件的限制，教学资源十分有限。
［学习目标］应用I’m sorry to say...；I hate to have to say this, but...；Could you do something about...；I’ll do everything I can to help you.
［技能目标］能传递信息，就熟悉的话题表达看法；能通过举例和解释等方式澄清意思；能有条理地描述个人体验和表达个人见解；能用恰当的方式在特定场合中表达态度和意愿；能用英语进行简单的语言实践活动。
［教学重点］掌握表达抱怨的句子结构，训练学生的表达能力。
［教学难点］帮助学生完成表达。
［教学实施］
Revision and Lead-in （5’）
1.通过告诉一些新单词的意义，让学生猜单词来复习上节课所学单词。
2.就上节所学listening的内容提问： If you were Andrew and your package is lost, what can you do？引出下一步的活动。
Pre-speaking（3’）
1.分发角色卡片。
2.按照角色卡片所描述的内容，表达抱怨或者对抱怨者给予安慰或者根据实际情况解决问题。
While-speaking（25’）
1.充当指导者或裁判员的角色。
2.进行评价。
学生根据角色卡片寻找自己的搭档，表达抱怨或者帮助抱怨者解决问题。
改变固定座位、固定搭档的形式，使学生在轻松逼真的环境中进行活动，有利于学生表达思想。
Post-speaking（10’）
1.就教材任意场景找几位同学让他和自己的搭档一起在教室前面表演，要求大家选出最佳的一组。
2.根据评价表做出评价，记录在学生学习档案中。
培养学生当众表演的才能，表达自己内心真实感受的能力，为多元评价提供可能。
Homework（2’）
以小组为单位完成110页Talking，并表演。培养学生的口语表达能力，增进合作意识。
［教学评价］通过评价判断教学目标是否实现，发现教学中存在的问题，改进教学。
［教学反思］成功之处是角色卡片的使用为学生创设了良好的英语交际环境，学生们通过角色卡片寻找自己的搭档，与以往固定搭档的设计截然不同，激发了学生内心深处渴望表达的思想感情，课堂气氛活跃。
课堂活动精巧设计、细致实施不仅有利于学生获得英语知识、发展语言技能和提高实际语言运用能力，还能激发学生的情感，促进其身心的发展。教师只有利用好教学时间，对“课堂中”和“教学中”进行精巧设计、细致实施才能实现课堂效果的最优化。
（作者单位 江西省宁都县第三中学）
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