父亲角色对幼儿社会性发展的影响_父亲教育与儿童社会性发展

时间：2019-01-28 17:51:37 来源：千叶帆本文已影响人

　　著名心理学家格尔说：“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特别的力量。”关于父亲在幼儿成长中作用的研究始于二战之后，最初的研究重点主要集中在“父亲缺席”产生的结果。随着研究的不断深入，关于父亲教养的研究结果表明，父亲在儿童智力、人格特征、社会性、性别角色等方面的发展中有重要作用。
　　在我国的家庭中，通常是由母亲担负着更多地儿童教养工作，父亲往往只是“养家糊口的人”，对儿童社会认知、社会情感和社会行为的发展过程较少关注，只有当儿童犯错或失误时才会出面惩罚儿童，扮演着强势、不可接近、令人恐惧的负面角色。《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域的目标包括两个维度：社会关系维度和心理结构维度。结合父亲在儿童成长过程中的影响作用，若要实现儿童社会领域两个维度的目标，需要父亲改变一贯的教养方式。
　　
　　一、概念界定
　　
　　父亲教育，就是为孩子提供充满父亲角色特征的教育，由父亲来实施、体现父亲人格的家庭教育。父亲教养方式就是父亲开展父亲教养的有效途径。
　　所谓社会性，一般可以理解为个体，一个作为特定的社会关系、社会群体、社会机构及社会制度下的个体，在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会的认识、情感态度、行为等方面的特征。学前期儿童(0～6岁)的社会性发展有启蒙性的特点，包括幼儿的社会认知(如性别角色认同感等)、社会情感(如自我意识、依恋等)和社会行为(如同伴关系、亲社会行为等)三个方面。
　　
　　二、关于父亲教养的两项研究成果
　　
　　美国的保罗・阿马托是最早强调需要对父亲身份进行概念化的研究者之一。他提出了一个关于“父亲身份的资源定向模型”，这个模型分析出了父亲能提供的三种资源，即人力资本、经济资本和社会资本。人力资本可以简单地用父母所受的教育层次来界定；经济资本可以简单地用父母的经济收入来解释；社会资本是一种资源，它附着在家庭成员之间及家庭与周边环境的关系上，特别包含为了维护和促进孩子情感、认知和社会性的发展方面，它同时强调了父母之间的关系和父母与孩子之间的关系。
　　瓦西里沃斯・费纳克斯通过研究，根据对父亲养家的作用与社会和工具之间相对重要性的态度上的个体差异，归纳出两种父亲类型――教育者型的父亲和养家者型的父亲。教育者型的父亲认为社会和工具作用比养家作用更重要，即认为父亲应该教给孩子知识及进行全面的普通教育、了解孩子的发展和成长，要对孩子的问题保持开放等。养家者型的父亲认为赚钱养家、争取一个稳定的工作和稳定的收入更重要。
　　
　　三、不合理的传统父亲教育方式
　　
　　1、棍棒之下出孝子。中国传统的教育理念中认为，孩子不打不成器，于是很多儿童在做错事后都会遭到父亲的暴力“教育”，父亲一厢情愿的以为，只要打了，孩子就能改正错误，却不知道这种惩罚性强化不仅不能帮助孩子真正认识到行为的错误，反而会给孩子的心理蒙上永久的阴影。
　　2、男主外，女主内。“男主外，女主内”是中国传统的家庭模式，认为父亲只要做好“养家糊口的人”就算合格了，教育子女是家庭内部的事情，应由母亲一人承担，这种观念与当前的社会运行模式不符。
　　3、无言的爱。现当代文学中父亲这个角色往往是忍辱负重、惜字如金的性格，他们总是用行动来证明自己对家庭、对子女的珍视和厚重的疼爱，而且，当我们想起自己的父亲时往往也都会用“言语不多”来形容他的性格。这种无言的爱也许可以熏陶出善良、上进的孩子，却无法帮助孩子认清社会的复杂与矛盾，从而导致孩子不能很好地适应各种社会关系，不能自如地处理各种人际关系。
　　
　　四、合理的现代父亲教育方式
　　
　　1、为儿童性别角色发展做榜样。性别角色是社会规范和他人期望对男女两性的行为模式的要求，性别角色的发展是儿童社会化发展中的一个重要方面。社会学习理论认为，父亲为男孩提供了一种特有的角色示范和行为强化模式，女孩能在与父亲的相处和关爱中获得安全感和特有的保护性心理，并从父亲那里获得关于异性品质的参照。有研究发现，如果父亲缺失发生在4岁前，对儿童性别角色发展非常不利，尤其是对男孩。也有研究发现，父亲缺失会导致女孩青春期的提前到来，并能增加女孩过早性行为和未成年怀孕的风险。
　　2、成为儿童的第一游戏伙伴。游戏是儿童的第一天职。Pauuette认为，游戏是父子激活关系的核心内容，父亲在与孩子的打闹游戏中不断地鼓励孩子，使孩子获得更多成就感。父亲与儿童的游戏诱发了儿童对外部物理世界和社会环境的好奇，成功经验的积累使儿童获得信心，并能在面对陌生环境时表现出勇气，提高了儿童的社会适应能力，促进了儿童社会技能的发展。通过游戏，可以建立不同于母子依恋的父子依恋，有助于建立良好的父子关系，从而强化父亲在儿童各项社会性发展中的引导作用。
　　3、做儿童积极个性品质的培养者。父亲的个性中往往带有母亲所不具备的性格特征，如勇敢、冒险、合作、进取、沉着、冷静等。儿童在与父亲的交往过程中，会发生两个方面的作用：一方面，儿童接受父亲的影响并潜移默化地对父亲的品质进行学习、模仿；另一方面，父亲也会按照自己的理想来要求和培养儿童。父亲在与孩子的交往中，较多采用平行、平等的形式，采取积极、鼓励和平等的态度，单独在对儿童的行为问题上通常采用更权威、更严厉的教育方式，这种行为方式有利于儿童对道德准则的认识。Hwang等研究发现，与父亲有良好关系的儿童具有更强的心理调节能力，更少的反社会行为，拥有更多的亲密伙伴。
　　4、构建和谐美满夫妻关系。费纳克斯在研究中发现，父亲身份的概念在一生中十分稳定，但在家庭生活的转折时期也会发生变化。当个体婚姻质量较高，夫妻关系美满，夫妻之间沟通顺畅的情况下，父亲更容易成为“教育者型”，否则，父亲倾向于转化为“养家者型”。而当父亲体现为“教育者型”时，婚姻质量相应较高，当父亲体现为“养家者型”时，婚姻质量会变得糟糕。这说明，在家庭关系中，当夫妻关系和谐美满时，父亲角色更多地表现为“教育者型父亲”，会更多地参与家庭活动，关注儿童的全面发展，能带给儿童更多地幸福感和安全感。家庭生活的幸福，将促使儿童形成更多地亲社会行为，有助于儿童社会性健康发展。如今，已有许多研究者发现离异家庭背景下的儿童，在社会性发展中存在更多不良行为，因此，构建和谐美满的夫妻关系，对儿童、对家庭、对社会，均意义重大。
　　5、不断提升自身教育素养。教育素养包含有先进的教育观念，教育学、心理学知识，也包括父亲对家庭和婚姻的态度、为人处世的风格、言行举止的特点等。“言教不如身教”，若想促进儿童社会『生的良好发展，父亲要给孩子树立正确的榜样，热爱儿童，尊重儿童，关注儿童。同时需要父亲与母亲一起，分工合作，共同承担教养儿童的职责；需要父亲投入更多的时间给家庭和孩子，不能只重视物质营养，忽视精神营养；需要父亲向孩子学习，做孩子的“同龄伙伴”，与时俱进。
　　
　　参考文献：
　　[1]教育部基础教育司组织编写，幼儿园教育指导纲要(试行)，南京：江苏教育出版社，2002
　　[2]瓦西里沃斯・费纳克斯，重新界定父亲的角色及其对教育和家庭政策的含义，华东师范大学学报(教育科学版)，2003(2)
　　[3]蒲少华，卢宁，父亲教养的研究进展，中国健康心理学杂志，2008(10)
　　[4]董光恒，杨丽珠，邹萍，父亲在儿童成长中的家庭角色与作用，中国心理卫生杂志，2006(10)
　　[5]陈建翔，应该重视的父性教育，中华家教，2007(1)

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