[让课堂充满欢乐　促学生人人发展] 欢乐喜剧人2岳云鹏全集

时间：2019-02-18 05:43:27 来源：千叶帆本文已影响人

　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程呼唤把快乐还给儿童，呼唤从“知识课堂”到“生命课堂”重新构建。作为走进新课程的教师，我们要用真挚的爱构建充满人情味、处处洋溢着欢乐、学生人人得到发展的课堂。
　　
　　一、用爱心营造轻松、和谐、欢乐的学习氛围
　　
　　教师走进教室时，把一切烦恼留在教室之外，而把微笑带进课堂，把微笑献给孩子。苏霍姆林斯基说：“面对灿烂的生命，笑不起来的老师不能算是好老师。”爱是教育的灵魂，爱是人间最美的语言。没有爱心的教师，他的一切教育艺术和聪明智慧都将显得苍白无力、没有成效。爱是教学的全部艺术。老师的微笑为了什么？老师的微笑就是唤起学生心灵的微笑。在学生的心灵深处，都有做好学生的愿望，老师的使命就是强化、呵护这种希望，促其实现这种愿望。教师要用淳朴的微笑和真诚的激励，为学生划出幸福的人生跑道。
　　新课程追求民主、平等，和谐的新型师生关系。要达到这个目的，教师首先要放下自己的架子和学生做知心朋友，用学生喜欢的方式和他们交流，用朋友式的语言与他们沟通，学生喜欢这样的教师上课，能无拘无束主动参与到学习活动中来。作为教师，都有这样的亲身体会：走进教室心情很好，脸上阳光灿烂，那么，课堂气氛就会分外活跃，学生们对学习及各种活动就会充满兴趣和激情，教室里欢声笑语就会此起彼伏，学生心情愉快，课堂也就充满了欢乐。
　　
　　二、用尊重构建自主、合作、探究的宽阔舞台
　　
　　世界著名教育家拉索加说：“教师不仅要有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。”爱的艺术就是尊重、信任、理解、宽容、鼓励和期待。新课程倡导新的学生观，新的教学观、新的师生关系。走进新课程的教师首先要树立“尊重”观；尊重每一位学生――每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人；尊重学生的情感体验――让学生在课堂上兴高采烈、其乐融融地学习；尊重学生的人格差异――差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提。教师尊重学生的差异，把其作为一种财富怜惜并开发，使每个学生在原有的基础上都得到完全、自由的发展。
　　作为走进新课程的教师，要把爱洒向每一位学生，用激情代替冷漠，用沉默代替责备，用风趣代替枯燥，用幽默代替呆板说教。教师要信任每一个学生，期待每一个学生，欣赏每一个学生，让每一个学生都感到自己在集体中很重要，充分认识自身的价值，从而扬起自信的风帆，积极主动地与同学们合作、探究，并从中体会到自主、合作探究的欢乐。
　　
　　三、用赞赏给后进生雪中送炭
　　
　　新课程强调面向全体学生，关注每一个学生的发展，特别强调关注每一个学生的情感，帮助他们树立学习自信心和成就感，增强实践能力，提高人文素质，培养创新精神。众所周知，在一个班级中，难免有后进生，因此，关注后进生的成长，促进后进生的发展是我们重大任务之一。后进生大都有自卑感，在生活中得到别人的赞赏少，他们渴望自己能得到别人的尊重、信任与赞赏。我们在尊重每一位学生的基础上，要特别尊重后进生。
　　我们要用赞赏的态度对待后进生，赞赏每一位后进生的个性、兴趣、爱好、特长；赞赏每一位后进生取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位后进生所付出的努力和微小进步；赞赏每一个后进生的任何一个闪亮点。用赞赏为后进生雪中送炭，用赞赏抚慰其脆弱的心灵，用赞赏为他们鼓起生活、学习的风帆。《丑小鸭》这一课教学完课堂检测时，我提了这样一个问题：“《丑小鸭》的作者是谁？哪国人？”一位平时不大发言的王丹也举起了手，我赶紧给她一个回答问题的机会，她站起来答：“《丑小鸭》的作者安徒生，是法国童话作家。”同学们都笑了，我赶紧用赞赏的语气说：“王丹同学不仅作者回答得准确，而且还答出了是童话作家，这很好！是哪国人她肯定知道，只不过刚才说慌了，因为《丑小鸭》和《皇帝的新装》是同一个作者。”王丹当即补充说：“是丹麦童话作家。”我进一步赞赏地说：“回答非常正确，值得同学们学习！”同学们报以热烈的掌声。从此以后王丹发言积极了，学习有信心了，从后进生逐步跨入中等生的行列。
　　
　　四、用激励为特长生锦上添花
　　
　　一个班级好比一个家庭，那么，特长生和后进生则是一对孪生姊妹。作为新课程的推进者，我们既要关注后进生的发展，也要关注特长生的发展。新课程倡导树立新的学生观――学生是发展中的人。学生的身心发展是有规律的，掌握这种规律，遵循这种规律是指导学生成长、促进学生发展的前提。有些人往往在某些方面有特长、有才华，而在另一方面则表现一般甚至落后他人，如果要求他们面面俱到，门门“全优”，样样第一，那就会埋没扼杀人才，也会使其丧失信心，成为各项平平、无特长的人。因此，在特长生的培养目标上，必须突出发展个性，让他们学有所爱，学有所长，扬长避短。要鼓励冒尖，允许落后。即鼓励特长生在某些方面冒尖或超过他人，同时也允许他们在某一方面表现一般或落后他人。让其个性、才智、特长得以充分发挥。
　　特长生虽然某些方面冒尖超过他人，但他们心理也有这样或那样的压力，希望能得到老师的理解、尊重与鼓励。特别是某一方面暂时落后时，更迫切希望得到教师的鼓励和支持。作为推进新课程的教师，我们要针对特长生的个性、特点、冒尖的情况以及平平的方面，认真分析，挖掘有利因素，多方激励，让其坚定信心，促进全面发展。
　　(作者联通：441205湖北省枣阳市姚岗中学)

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