如何培养小学生良好的学习习惯_

时间：2019-02-20 05:37:25 来源：千叶帆本文已影响人

　　随着新课改的不断深入,新的教学理念已给课堂教学注入了新的活力。课堂教学有了很大的改观,教师还给学生学习的自主权,让学生积极参与教学,自觉自主地学习。课堂是学生的天地,在这个天地里,教师所起的作用就是让学生勤于动口,勤于动手,勤于动脑，养成良好的学习习惯，让学生通过自己的努力，充分地感悟所学内容，从中激发创新思维，最终达到提高素质的目的。那么如何在具体的课堂教学中引导学生做到这一点呢？
　　
　　一、营造氛围，引导学生勤动口
　　
　　我们学校开展了课前二分钟演讲活动。别小看这不起眼的两分钟，它可帮了我们的大忙。我充分利用这个空间，让学生自己上台演讲，内容自选，可以是与课文有关的小知识或小故事，也可以是生活中的趣事，还可以背诵古诗。开始有的孩子胆小不敢上台来，但当上台的人一天天增多时，他们也坐不住了，纷纷上台演讲，一年下来，孩子们都争着上台发言。还记得今年上半年全市一年级教材通研的公开课上，主持人王钗的开场白令全场老师称赞，孩子们背诵的古诗也受到了老师们的好评。这全得益于这项活动的开展。
　　课堂上，多角度提问。在教学《小壁虎借尾巴》一课时，读了课题之后，我把提问的权力交给了学生，学生的反映可热烈了：“小壁虎的尾巴哪去了？”“他为什么要借尾巴？”“他向谁借？”“是怎样借的，借到了吗？”……我趁势引导：“同学们提的问题，书上都有答案，学了课文以后，你们的问题也就解决了，你们想不想学？学生的兴趣一下子被调动了起来。多方式朗读，学语文，朗读是十分重要的，每学一篇课文，我都要求学生做到课前预习：划出课文中的生字，给不认识的字加上拼音，标上自然段的序号，然后把课文读熟，别小看低年级的孩子，这些要求他们都能做到，有的同学甚至把课文也提前背诵了。这样在课堂上小组交流时，他们会用各种各样的方法去读课文，有的可以分角色朗读，《坐井观天》一课，孩子们把青蛙和小鸟的对话读得十分到位。课上交流时，各小组会把自己不同的见解大胆的说出来，共同讨论。
　　课后我还要求孩子们多读书，虽然孩子小，但他们完全可以借助拼音读。每晚的睡前故事就是一个很好的说明。低年级孩子不比高年级差。
　　在数学课上，我也同样要求学生多动口，凡是口算、图形题，我都让学生自己说明图意，提出不同的问题后，再解答，应用题也是尽量让学生用多种方法提出问题，多种方法解答，这样，既锻练了学生的口头表达能力，又开发了学生的思维能力。
　　
　　二、以生为本，鼓励学生勤动手
　　
　　一堂成功的课，学生不宜“只动口不动手“。鼓励学生勤动手，做自己想做的事，有时会收到更为理想的效果。
　　数学课上，应确保学生有充分的时间动手摆一摆、折一折、画一画。如学习识数、分类、比较大小等都可以让学生用小棒动手摆一摆，学习角的认识，线段的认识时，必须让学生动手画一画、折一折，量一量。学生有了亲自动手的体验，交流时他们都发表了自己不同的观点。
　　语文课上，同学们也会把好景画下来，学习古诗时，孩子们还喜欢给诗配画，这样在轻松的学习中锻练了自己动手的能力。语文课上，还可以让学生演一演，角色表演是学生在课堂上最喜欢参与的一种实践活动，因为每一个孩子都有表现欲，他们都希望以自己成功的角色扮演得到同学与教师的肯定。如《小鸟的争论》一课，孩子们争当小鸟把各种鸟的语气读得绘声绘色。亲身体验了课文的情境。
　　
　　三、创设情境，启发学生勤动脑
　　
　　课堂教学中，在引导学生动口动手的基础上，我还注意创设教学情境，启发学生勤动脑，让他们积极思维、主动探究。如学习《坐井观天》一课，课文最后一句是，“不信，你跳出井口来看看吧！”当课件演示青蛙真的跳上来后，孩子们都笑了，我趁机问：“青蛙会看到什么，会说些什么呢？”孩子们争先恐后，有的说：“青蛙跳出来一看，啊！是我错了，天真的是无边无际……”
　　当小学生良好的学习习惯养成后，学习兴趣也会浓厚起来，苦学也会变为乐学，学生就会保持一种高效的、轻松愉快的学习状态。因此，我觉得处在课堂改革中的低年级教学，应把培养学生良好的学习习惯作为完成教学目标的一个主要手段。
　　（作者联通：262200山东省诸城市龙都街道吕标小学）

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