浅谈培养小学生的创新方法的论文_浅谈学生创新精神的培养

时间：2019-02-20 05:37:53 来源：千叶帆本文已影响人

　　我国现在正进行新一轮课程改革，并且把课程改革中的课程功能的转变作为首要目标，力争使新一代的国民适应新世纪社会、科技经济的发展，成为不仅知识渊博，而且具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才。所以在教学中要实施创新教育。在数学教学中实施创新教育是让学生掌握数学知识，把对知识的学习和能力的培养结合起来，让学生掌握数学的思维方式和方法，培养学生在获得知识的过程中学会观察、思考和运用知识解决问题。
　　
　　一、充分激发学生对创新活动的兴趣
　　
　　兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生的学习变被动为主动，充满自信、主动、探索、勇于创新。著名教育家苏霍姆林斯基认为，激发孩子的学习兴趣、精心保护和培育孩子发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是促进教育发展的起点。如果抛弃这种起点就会阻塞孩子发展与成长道路，因此在教学中要注意从以下几个方面培养学生的创新兴趣：
　　1、创设和谐的教学氛围和开放的教学情境，激发学生的求知欲、好奇心、好胜心和创新兴趣
　　新课程理念下的数学教学重视情境的创设，强调对学生学习状态的改变，让学生经历数学的形成与应用过程。为此在教学中必须要精心创设有启发性且符合学生心理及年龄特征的问题情境。在“同类项”的教学中通过数数来导入新知识，通过不同的数法，由学生归纳出最佳的方案，并得出实际上是采用的分类的方法进而引导学生：在数学中对整式也有一种类似的分类，这就是――同类项。教师在教学中要善于联系教材与学生的实际。找到生活与数学的结合点，设置生动有趣的开放式的教学情景，激发学生的好奇心，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。
　　2、借助于数学的和谐美培养学生的创新兴趣
　　在现实生活中有很多图形、图案都来自于数学，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形的组合，它们具有很强的审美价值。在教学中应当充分利用数学图形的线条美、和谐美，给学生最大的感知、充分体会数学给生活带来的美。
　　
　　二、建立新型的师生关系，营造民主、宽容、和谐的学习环境
　　
　　建立新型的师生关系即是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是它的中心内容和任务，心理学研究指出：“有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由”。建立和谐、平等、相互理解和相互尊重的师生关系，不仅有利于情感交流，而且能促进创造性思维的发展。现代先进的教育理念是要求教师应尽可能地以朋友的角色出现在学生的面前，宽容地对待每一个学生，使他们敢于思考并勤于思考，为学生潜能的充分开发营造适当的环境，使其思想迸射出灵感的火花。在这种师生关系中，学生在教学过程中做学习的主人，在这样的环境中，学生可以畅所欲言、各抒已见。只有这样才能使一株株蕴含创新精神的幼苗长成参天大树，创新精神才会得到发扬。
　　
　　三、鼓励学生发扬挑战精神，引导学生发现问题、提出问题、解决问题。
　　
　　思维是由问题激发的，一个好的问题能使思维得以产生、维持和深入，不能提出问题就不能善于思考问题，没有挑战精神也就没有创新精神，更不会有创造性行为。因此，在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新精神，就得重视引导学生发现问题、提出问题，并允许他们在一定范围内犯错误。教师要正确地分析对待学生的看似不会理的“奇谈怪论”“标新立异”，扶持他们的创新行为。
　　首先，培养学生的问题意识，并体会其重要性，同时，要创设良好的“提出问题”的氛围，鼓励他们大胆地猜想、怀疑并学会从多个角度提出新颖、独特的解决问题的方法。培养他们解决问题的实践能力，发展他们的创新思维，使他们具有敏锐的观察力、创造性的想象力。如在“一元二次方程解法”的教学中我在先学完九种常用的一元二次方程解法的基础上设计了如下一道练习题：解方程（2x+1)2-(x-3)2 =0,很快有学生经过化简后还用配方法、公式法得出这个方程的解，面对已取得成果，一些学生便沾沾自喜，不再继续思考，这时我提出问题：你还能发现新的方法更快捷地解这个方程吗？这个问题使学生的思维又掀起了波澜。经过联想、探究、讨论又得出直接开平方法，因式分解法两种较为简捷的解法。
　　总之，学生创造力的培养，对其今后的发展意义重大，在由应试教育向素质教育转轨的今天，我们要充分利用新课改下的优良教育环境，在教学过程中有计划、有目的地对学生进行培养和训练，努力营造和谐的教学氛围，激发学生互动参与的兴趣，创设互动参与的条件，让学生真正参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到数学课堂教学的各个具体的环节中去，从而达到学生整体素质的全面提高，使之成为富有创新能力适应未来社会发展的开拓型创新人才。
　　（作者联通：835400新疆伊犁巩留县塔斯托别乡中学）

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