妙用多媒体手段，使渐进式历史课堂散发靓丽光彩
时间：2020-03-22 05:25:13 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：在乡村中学生源质量无法保证的情况下，为了提升历史课堂效率，笔者所在学校历史组成员在渐进式合作教学模式中科学地融入多媒体教学手段，充分发挥信息技术的优势，在操作中避免多媒体运用的误区，强调多媒体手段必须与科学的教学理念、教师的整体设计巧妙结合，使历史课堂有更强的生命力，发挥出靓丽光彩，从而达到历史课堂教学的目的。
关键词：多媒体手段；渐进式合作教学模式；作用；误区；光彩
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0104
历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生应在探究历史问题的过程中独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
笔者所在学校是一所乡村学校，生源质量无法得到有效的保障，为取得优异的成绩，学校和教师在不断地探索一些行之有效的措施，改革课堂教学，全面提高教育教学质量，促进学校的可持续发展。笔者所在学校历史组青年教师人数较多，有思想、有闯劲，对新的教学理念接受快，对新的教学模式敢于尝试。
基于以上背景，我们在教学中设计了以“预习反馈、小组合作、练习巩固、小结提升”四个基本环节为核心的渐进式合作教学模式，与多种媒体手段巧妙结合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，使高中历史课堂活力四射，并且带动了其他学科的创新之风。
一、多媒体手段帮助教师学习和充电，不断提高自己的专业素养
苏霍姆林斯基说过：“有经验的教师都在努力做到这一点：在他的学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。”但是，在工作压力越来越大的今天，高中教师的业余时间很少，很难坐下来静静地学习一些教育教学的理论和案例，而多媒体特别是网络技术的发展，为教师的学习打开了新的窗口。教师可以在工作的间隙，轻点鼠标，浏览网上的先进理论、教育教学动态，最新教学案例、最新科研成果、最新课程资源等，还可以通过博客发表自己的所思所想、通过QQ及时与好友交流、通过校园网络进行集体备课和评课、可以方便及时地参加各种网络论文竞赛……
二、多媒体手段方便教师备课和制作学案，给学生准备丰富的“学习大餐”
旧的教学理念下，教师备课主要依靠的教材和一本教参，一本纸质备课本，资源有限，形式单一，教师特别是老教师备课积极性不高，导致上课照本宣科的情况严重。
在多媒体的帮助下，教师备课如鱼得水，而且得到的是“活水”。各种文字、视频、音频、图片、表格资源都可以很快找到，教师根据自己的设计思路对他们进行全新的整合和利用，就可以把理想中的教学设计变为现实，而不再是空中楼阁。教师可以设计制作PPT、网页、学案等，而且可以很方便地多次讨论修改，最终成型。甚至，教师可以借助网络邀请学生参与备课，在笔者所在学校的历史研究性学习中，我们的学生自己收集资料，制作了一批精美的关于中国传统节日PPT，效果很好。而我们的历史课堂也在PPT、板书、学案的综合作用下，充实而生动。
三、多媒体手段增强历史课堂的情境性和体验性，激发学生的学习兴趣，化解重点难点
“学习的最好刺激是对所学的教材的兴趣。”但在传统的历史课堂上，历史总是那么枯燥、遥远，不利于学生的学习。
在新媒体手段的参与下，教师可以给学生设计情境导入：一幅画像，可以让学生感受伟人的魅力；一段视频，可以让学生重温历史的真实；一段古人的对话，可以让学生的思维泛起涟漪；一幅漫画，可以让学生在大笑中沉思；一段音乐，可以安抚学生浮躁的心灵……于是，一节节充满了探索欲望的历史课就开始了。
历史是离不开理解的，高中历史更加如此。当学生对美国的“三权分立与制衡”的关系理解有难度的时候，教师可以利用多媒体动画展示国会、总统、联邦法院三者之间的关系，同时给出一系列的史料来进行证明，学生就会茅塞顿开。学生对新中国初期的外交知道的不多，课上播放两段周恩来率领代表团参加日内瓦会议和万隆会议的录像，真实地再现了周恩来的外交智慧和新中国在外交舞台上新姿态，使学生更好地理解了新中国独立自主的和平外交政策的内涵和作用。
那些生动的图片、画面、详实的史料、精确的图表，与我们的学案上的重点难点问题相呼应，与教师的教学设计相配套，共同把历史课推向高潮。
四、多媒体手段丰富历史教学的组织方式，方便师生互动、生生互动
在我们的教学模式下，课堂充满了合作与互动，多媒体为这种互动提供了方便。在“预习反馈”环节，我们的学生把课前预习的学案拿出来，教师选择部分同学的用实物投影进行展示，其他同学点评和补充完善，教师用PPT展示准确的答案、给出完善的知识体系；在“生生合作”和“师生合作”“小组讨论”环节，教师通过各种多媒体手段，提供丰富的情境和史料，展示精心准备的问题，步步深入，层层追问，学生可以自己思考、小组讨论、集思广益，把思维的火花点燃，把知识理解得更加透彻，使知识、能力、价值观同时得到提升。
五、多媒体手段节约教学时间、扩大知识容量，提高教学效率
“学生的自由时间来自课堂：明智的、善于思考的教师能给学生赢得自由时间。”在多媒体的辅助下，教师可以节约大量写板书的时间，在课堂上可以带给学生更多的信息量，留给学生更多的思考空间，提高教学效率。同时，学案的应用又使学生的学习过程有章可循，复习时有案可依。
总之，高中历史课堂的生动和深度离不开多种媒体手段的科学组合和适当运用。历史教师只有把多媒体手段与新的教学理念、新的教学模式巧妙结合，为学生的发展服务，为课堂教学的总目标服务，我们的多媒体教学才真正有生命力，我们的历史课堂才能散发出靓麗光彩！
（作者单位：江苏省南京市临江高级中学 210000）
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