先学后教,,愉悦体验

时间：2020-03-23 05:09:25 来源：千叶帆本文已影响人

一、{课程背景}

美国学者贺拉斯曼有句名言：“不激发学生的热情而想要硬塞的老师，不过是在锤打冰冷的铁，让学生充满热情，自觉主动地投入学习才能取得良好效果。”怎样将历史主干知识、历史思维能力和情感价值渗透有机结合起来，突出历史学科的思辨色彩和人文素质教育功能，回归历史教育的本质，一直是中学历史教师多年来苦苦探索的课题。本学期我校开展“以学定教”的教学改革，尝试以学生的年龄特点和知识储备、兴趣爱好为切入点，以学生自主学习和自我完善为主要手段，根据学科特点制定教学计划。市教委也强调“历史教育要突出历史本质，培养学生史学思想和史学观念”。而历史学科又不可能也不应该占用大量课外时间让学生根据学案预习，只有将预习、探究、作业尽可能地在课堂40分钟内完成，通过学生参与激发对历史的兴趣和人生的感悟，课后自发地接近历史名著、游历历史胜境、树立成长榜样、体悟人生哲理才能体现高效减负、和谐愉悦的课堂宗旨，突出历史学科的人文属性。本学期我们在高一年级课堂教学中力求有所突破，逐渐形成“讲评复习——导入新课——学生展示——自学测评——设疑深入——重点突破——解疑小结——兴趣拓展”八段教学法，尽量引入历史原始材料、通过历史情境体验、历史名篇导读、历史文物鉴赏、轮值学生展示、麻辣点评等方法激发学生兴趣，进而培养学生阅读理解、搜集资料、辩证分析能力等，突出学生的课堂主体地位，强化人文素质教育的主旋律。既让学生学到历史知识，又启发学生独立思考，营造师生共同探究和体悟人生哲理的和谐课堂。

二、教学案例案例一：

第2课金字塔的国度——古代埃及

[教学目标：]

（一）知识与技能

知道埃及的地理位置，知道金字塔是古代埃及法老的陵墓，理解其作為世界文明奇迹的象征意义。

了解象形文字的来历、价值和失传的原因。理解尼罗河的自然环境对古代埃及文明

的影响。

（二）过程与方法

初步思考地理环境对人类文明的影响，学会区分艺术作品与史学资料的信息价值。尝试通过网络检索关键词搜集历史信息，通过小组合作，制作埃及文明演示文稿，体验获取知识，探究问题和学习交流的乐趣。初步知道历史学家运用现代科学技术研究历史的方法，激发学习兴趣。

（三）情感态度价值观

品味房龙作品，走近通俗历史；探究金字塔奥秘，激发科研兴趣；体验纸草工艺，走进现实埃及；填词《爱在西元前2》，陶冶艺术情操；从商博良破译象形文字的艰辛，感悟科学精神。

[重点与难点：]