论教育心理学在教学中如何发挥作用
时间：2020-04-12 05:16:27 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：在当前的教育模式中，无论是哪一个阶段的学生都或多或少的会受到来自学校、家庭、社会等多方面的影响，从而导致一些心理问题，如果这些问题没有得到及时的解决，那么对于学生的学习和生活都是不利。教育要以人为本，不仅要教出一个成绩优异的学生，更要教出一个身心健康的学生，因此教育心理学应用于教学中是必不可少的。那么教育心理学在教学中该如何运用呢？本文即是通过分析教育心理学的意义来讨论其发挥作用的途径。
关键词：教育心理学 教学工作 策略
学生中普遍出现的不良心理问题主要有烦躁、自卑、自负、嫉妒甚至有自杀的现象，目前国家教育部已经开始密切关注学生的心理健康问题。而能够在学生心理问题上起到很大的缓解作用的教育心理学，就是老师在教学过程中必须掌握并运用的基础知识理论，应用好教育心理学是实现个性化教学的重要一步，可以指导教师进行正确的教学，不对学生造成一些错误的影响。因此教师要改变以往的观念，掌握好教育心理学基础知识，做好教学工作。
一、教育心理学的定义及意义
教育心理学是针对教育的一个心理学分支学科，包括教学设计、教育技术学、课程发展、组织学习、特殊教育和课堂管理，是以心理学为基础，介于教育学科和心理学科之间的学科，重点是将心理学的理论研究成果应用在教育上，进行课程的设计，教学方法的改良；关注点是学生如何健康的发展，特别是一些需要特殊对待的学生，要教他们如何面对学习成长上所遇到的问题和困难。
一名优秀的教育工作者，除了有丰富专业知识以及教学技能，还需要掌握一定的心理学知识来了解学生的个性特点，及时的发现学生表现出的心理问题并解决，真正的做好一个学生学习上的引路人。
运用好教育心理学，可以掌握到教育过程中学生心理活动的规律，得知怎样指导学生进行学习能获得最大程度的提高，在课程设计上，教育教学方法的改良上，以及学生思想的引导上都有着较为突出的作用。
二、教学中教育心理学的作用
1、是学生管理工作的心理学依据
教师不仅需要监督学生的学习，在生活中也要进行相应的管理工作，管理工作的开展，有利于教学质量的提高。因此教师灵活的运用教育心理学，掌握好学生的心理状态变化，因人而异的进行指导成了必要，排除他们学习上的消极情绪能够更好的对学生进行系统化的管理，降低管理难度，同时也利于以后教学的工作开展。
2、加強学生心理辅导工作开展
本来学生在学校就有着考试的压力，其中还不免存在着一些与同学之间交往的疑惑，初入社会之后又要面对社会上的人才竞争以及工作压力，因此拥有正积极向上的健康的心理状态是是必须的。在学生时代对学生进行心理辅导，能够为学生之后的人生之路做一个很好的铺垫，要帮助学生正确认识到自身问题，以及找到解决问题的方法，而不是一时冲动和盲目。
3、利于学生身心健康发展
教师掌握一定的心理学知识能够更好更全面的了解到学生，开展相应的辅导工作，更利于学生的健康发展。随着年龄的增长，人都会产生或多或少的心理问题，比如在青春期出现的叛逆情况，如果没有开展心理教育工作，那么就可能会出现校园霸凌或者学生忧郁自杀的现象。老师要指导学生多同自己和家长、同学交流，把内心的感受讲出来，不要闷在心里。
三、教育心理学在教学中的应用措施
1、优化教学体系
教育是有心理规律的，既然是心理学的分支，教育心理学着重研究的是教学中学生的心理变化情况，而心理学家已经有了一些研究成果，比如桑代克的“观察学习理论”、斯金纳的“强化学习理论”，教师要善于运用这些相关理论知识来优化课程体系，解决实际的问题。
主要就是改变教学方式。以往的灌输式教学的方式是不可取的，因为他没有把学生当成学习的主体，老师进行一味的灌输，学生进行一味接受，教学质量怎么会提高上去呢？以往的教学方式已经不能适应时代发展的需要，应该充分尊重学生的主动参与权，利用教育心理学相关知识进行教学改革，促进学生进一步学习。比如运用情景式的教学，将学习和生活结合起来；创新式教学，运用多媒体信息化技术等多种形式，促进学生思考，增加学习兴趣，提高学习效率；适当的角色互换，多去理解学生，在课堂上不要自编自导自演，多多的开展讨论，让学生主动参与进来永远比被动学习来得高效。
2、注重情感教育
“师者，所以传道授业解惑也”，将知识讲解传授给学生，让学生取得良好的学习成绩，只是做到了“传道”，并没有“解惑”。学生是一个动态的个体，无论是生理还是心理都随时在发生着改变，因此教师要具备充分的心理学知识，对学生生活中出现的问题及时发现并给予指导解决，如此才是真正的“解惑”。
那么怎样才能够充分及时发现问题呢？这一切是建立在良好的师生关系上的。师生关系是教育过程中最基本最重要的人际关系，要合理的进行培养，加强师生之间感情的沟通，与学生沟通也就就像“情感投资”一样，要用真心去温暖学生。老师不要整天板着个脸，给学生一种距离之感，要塑造一个亲和的形象，课后经常进行交流，全面的了解学生，如此才能为下一步的心理辅导做准备。
3、改变以往的评价体系
鼓励就像一盏明灯一样，能让学生逆风前行。传统的评价体制是终结式，而在新课改的大背景下，要转变为形成性的评价。也就是同时关注学生的学习过程以及学习成果，拨开应试教育的迷雾，不以分数论高低，这样才能够让学生拥有学习的动力及学习的兴趣。适当的鼓励表扬学生有助于学生学习学习兴趣的提高，减少不良学习态度的出现。让学生于学习中找到自我，追求自我，满足自我，实现自我。
很多教师都忽视评价的影响力，总是不断的在打击学生，心思细的学生可能就真的以为自己就是老师所说的那样一无是处，每个学生都有缺点以及优点，对于那些不正确的学习态度，有则改之无则加勉，多进行正面的评价，学生完善自我需要一个过程，也就需要教师不断的指正，如此教育学工作才能更顺利的开展下去。
四、结束语
教育的最终目的是让学生在获得专业知识的同时，提升自身综合自身素养。想要教育好祖国的下一代，教育心理学必须得到全面的实行，正确运用教育心理学可以给教学工作带来非常积极的影响，能大大改进教学方法，提高教学水平。
参考文献：
[1] 陈金华.现代教育技术教程[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 陈雯. 高校教学中教育心理学的应用探讨[J]. 经营管理者，2017，（15）：383.
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