从影视音乐谈音乐教学
时间：2020-04-17 05:19:13 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：影视音乐是为电影和电视而创作的音乐作品，作为新的音乐载体，影视音乐在当代文化生活中占有重要地位，在音乐教学中引入影视音乐，能提高学生音乐鉴赏能力、增强审美能力和音乐创新能力，也能提高教学效果。本文从影视音乐在音乐教学的重要作用出发，阐述恰当和不当运用影视音乐所产生的不同教学效果。
关键词：影视音乐 音乐鉴赏 音乐教学
随着教学改革的不断发展，音乐课程也跟着改革的步伐，不断进行创新改革，主要是培养学生爱好音乐的情趣，陶冶高尚情操，发展音乐感受与鉴赏能力，提高音乐文化素养。要达到这样的改革目标，必须依赖于课堂教学，提高课堂教学效果。然而如何让学生真正热爱音乐，调动学生学习积极主动性，是需要不断思考的问题。据经验教学者介绍，把优秀的影视音乐作品引入教学，能够吸引学生，提高学生兴趣，会产生独特的教育效果。
当前电影电视剧已经成为人们不可或缺的生活一部分。影视音乐作为电影电视剧的重要组成部分，它不同于一般音乐，它受影视故事情节和影视结构等方面因素的制约，既有一般音乐的共性，也有其自身的个性。根据影视作品的特定的主题和感情，其内容和形式上都表现非常强的协调性。音乐教师如适当引用优秀的影视音乐作品于音乐课堂上，与音乐教学课程有机结合，展示影视音乐的引导效果，更深层次使学生们理解音乐作品，培养学习的兴趣和积极自主性，进而引导学生尝试具有个性特征的音乐创作。影视音乐的产生发展，使音乐的大提高教学效果。
一、影视音乐引入大学音乐教学的作用
传统大学音乐教学模式主要以教师及学生的唱为主，把所有的关注都集中在学生的专业知识及唱功能力方面的培养，往往忽视学生审美能力的培养。影视音乐被引入大学音乐教学，在很大程度上改善了教学氛围，激发学生学习兴趣，具体表现：
（一）影视音乐通过学生对音乐的聆听和感知，有利于培养学生对音乐的想象力，开阔音乐视野，增强学生对音乐的兴趣。影视音乐引入课堂音乐教学，学生可以通过对音乐的欣赏，聆听不同类型的音乐，教师引导学生们进行审美训练，体会音乐给他们带来的情感，让学生们产生强烈的审美渴望。积极引入具有视听功能相结合的音乐作品，可以采用多媒体、音响等教学工具进行播放，当然也可以老师自己进行演唱，在学生面前展现不同的表现方式，让学生了解音乐所要表达的思想感情及音乐给他们带来的情感变化。增加对音乐的理解和感受，无形中就对音乐产生了兴趣，进而达到欣赏音乐，培养音乐学习兴趣。
（二）通过影视音乐，可以加深学生对音乐记忆，激发学生创造力。通过影视音乐在课堂上的播放，使得学生学会欣赏、体验和聆听音乐，让音乐先入为主，教师辅以启发性的讲解和提示，简明、生动地引导学生去发挥自身的潜能，鼓励学生表述自己的视听体验，在影视音乐情境中最大限度地强化音乐学习的知识点，同时引导学生多思考，启发和激发学生音乐创作热情。影视音乐走进课堂大大加强了音乐的直观性和感染力，教师在教授学生音乐知识后，学生很容易理解、掌握音乐知识，并且让知识得到了进一步的巩固和加深。
（三）通过影视音乐的可以抓住学生的注意力。影视音乐可以使学生处在一种积极、主动、兴奋的状态下参与教学和学习活动，通过影视作品动感画面，可以渗透到学生的大脑并留有印象，激活大脑音乐细胞，不断激发学生新鲜的兴奋点，回收学生的注意力，加大音乐知识的课堂容量，而又不让学生感到乏味或疲劳，有效抓住学生的学习注意力。
二、影视音乐不当运用带来的教学问题
在音乐教学中借助影视音乐可以开发学生的智力，推动音乐教学的作用，取得其它教学手段所无法取得的效果。影视音乐带入课堂教学带给音乐教学很大利益的同时，也是一把双刃剑，如果运用不当，也会给教学带来很多问题。
（一）最容易出现的问题是影视音乐在在课堂上表现很大的信息量，却没有重点。教师在利用影视音乐教学时，如果没有甄别和截取一定量的影视音乐而全盘搬到课堂上，不但不会吸引学生的注意力，而且如果播放时间过长，没有突出课程的重点与难点，反而会分散学生的精力，让学生无法接受和理解那么大的信息量和知识。
（二）重视视觉而忽略思维的价值。教学过程中，过多注重或播放“可视性”的影视音乐资料，教师在这过程中未曾对学生提出思维要求，也没有给学生足够的思考空间，表面上课堂活跃热闹，却没有激发学生自身的创新思维。特别是有些创新的思维稍纵即逝，如果没有及时引导，可能会被扼杀，时间久了，学生的探究热情和创新精神都可能被埋没。
（三）影视音乐的引入可能超过限度。在音乐教学时，影视音乐既有它的优势，也有其不足，教师应该充分利用它的长足，避免不足，使影视音乐为教学服务。当前教师与学生的关系正在发生质的变化，学生已成为学习的主体，成为主角。教师在教学中可以启发点拨，把握影视音乐辅助音乐课堂教学的“度”，控制好影视音乐的积极作用，影视音乐的选用要适度，才能提高学习效率，提升教学效果，而不能忽视或放弃音乐学科本身的特点和知识。
三、影视音乐的恰当运用
影视音乐的不当运用，会给教学带来很多问题，降低教学效率，达不到音乐教学目标，而恰当运用影视音乐，把握好影视音乐运用的时间和音乐的选取，会提高音乐教学效率，产生事半功倍的效果。
（一）恰当运用影视音乐导入课堂内容。音乐老师在很多时候进行音乐教学时候，直接进入音乐知识和音乐作品的讲解，课上学生无精打采，兴趣全无。合理运用影视音乐进行音乐教学新课导人能激发学生学习热情，改善课堂效率，尤其是一段好的影视音乐，很快能把学生兴趣盎然的带进学习状态，达到音乐教学最终目标。
（二）恰当运用影视音乐进行有效的音乐鉴赏。通过多媒体技术合理引人影视音乐，可以提高学生的音乐鉴赏能力。影视作品音乐本身就是集视觉艺术、听觉艺术和时间艺术于一体，无论是主题曲、插曲、背景音乐等都是根据作品的内容、时代、风格、地域等因素，搭配合理的音乐的旋律、和声、配器及音乐的风格，能让音乐欣赏教学成为享受。学生通过影视音乐，可以感受主题作品的内在情感，气氛、节奏，一定程度上很容易提高学生的音乐鉴赏能力。
（三）通过影视音乐加强学生视听训练。音乐教师在对音乐专业的学生进行视听训练时，如果单一通过教材内容进行讲解和教授，很容易使学生对于音乐教学内容缺乏兴趣，影视音乐的使用和介入，可以开阔学生思路，一些优秀的影视音乐插曲，本身就比较有代表性，很容易吸引学生的兴趣，训练学生的视听能力。
总之，影视音乐对大学音乐教学有着越来越重要的作用，不仅仅是吸引学生的学习注意力和兴趣，还为主要音乐教学其他的课程内容的进行做铺垫，为了使音乐教学更加顺利，音乐教学工作者们更应该积极努力改进教学方式，合理引入影视音乐来调动学生的热情，提高学生整体音乐素养。
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作者简介：
桑素萍，渤海大学艺术与传媒学院副教授。
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