青岛高中音乐新课程研讨会综述
时间：2020-05-07 05:18:01 来源：千叶帆 本文已影响人
2007年的6月，在清凉秀丽的海滨城市青岛，中国教育学会音乐教育专业委员会与《中国音乐教育》杂志社共同主办了“高中音乐新课程研讨会”。300余位来自全国各地执教于一线的高中音乐教师以及省、市、地区教研员，在为期4天的会议中，诚恳、关切、热烈地对已经走过三年改革之路的高中音乐新课程进行了回顾、反思、探讨和总结。
6月27日上午，举行了简短的开幕式。青岛市教育局副局长韩曙黎，中国教育学会音乐教育专业委员会秘书长、《中国音乐教育》杂志主编吴斌先后致辞和发言。关于举办此次会议的缘由，会议主办方代表吴斌老师简明、扼要地谈了一些想法。他说，高中音乐课改总体来说是令人振奋和高兴的。历经三年，对于改革的效果、经验与尚需应对的问题大家也是深有感触。因此，在课改实施三年之后，需要给大家提供一个展示、对话、探讨的平台。举办这次研讨会的意图主要有三点：一是总结高中音乐新课程改革的经验，尤其是进入课改省市的管理经验、授课形式和课程组合方式，以及对大家所关注的今年山东高考音乐试题及出题思路进行分析。二是高中音乐新课程的六个模块中，“音乐鉴赏”被设置为必修课程，而对于高中音乐鉴赏课如何区别于小学、初中音乐欣赏课的授课方式急需探讨。三是高中音乐新课程的其他五个模块的授课方式、选课方式、学生的组合方式、授课内容的实施、教学方法等也有待于进一步探索和研究。音乐课改比其他学科有更多的拓展，有更多新意。这次研讨会的经验总结既可以促进已经进入课改的省份将改革更加顺利地进行下去，也可以使还没有进入课改的省份汲取经验，及时有效地转变观念，做好课改的前期准备。
6月27日至28日，与会老师与专家共同分享了从已进入课改的省份调来的音乐鉴赏、舞蹈、创作三个模块的公开课和由青岛市音乐教师带来的六个模块的教学研讨课。
四节公开课分别是：青岛市开发区一中刘磊老师的音乐鉴赏模块课“走进浪漫主义音乐”、广州市广雅中学宋曼蕾老师的音乐鉴赏模块课“非洲歌舞音乐”、海南省三亚市第一中学马超老师的音乐与舞蹈模块课“爱尔兰民间舞蹈——踢踏舞”和江苏省无锡市大桥实验中学郑文千老师的音乐创作模块课“让我们一起学作曲”。
对于以上公开课，来自中国教育学会音乐教育专业委员会的副理事长兼秘书长吴斌、中国教育学会音乐教育专业委员会的副会长郁文武、首都师范大学音乐学院的教授郑莉、北京市第八中学的高级音乐教师李存、《中国音乐教育》杂志社的资深编辑金亚文等专家分别对目前高中音乐课存在的一些问题提出自己的看法。他们认为：“鉴赏”与“欣赏”是不同的，“鉴”是评价与判断，是对照与判别；教师要根据学生的特点、自身的特点把知识传递给学生，教师的行为是要引导学生发现、探索；教师的音乐修养不仅体现在技术、技能层面，更重要的体现在文化修养与细节方面。
六个模块的教学研讨课分别是：青岛五十八中丁风媛老师的音乐鉴赏模块片段课“流行风”、青岛六中李静老师的音乐与戏剧模块片段课“苦囚之歌”、平度一中陈常台老师的音乐歌唱模块片段课“回忆”、即墨教体局王晓燕老师的音乐与舞蹈模块片段课“命题创作”、青岛一中董立河老师的音乐创作模块片段课“音乐主题的发展”和青岛海洋大学附属中学李展老师的音乐演奏模块片段课“东方之珠”。
每节片段课之后，都有15分钟的自由提问、专家解答的时间。随着一个个尖锐而切实的问题的抛出，时常伴随以参会代表热烈而赞同的掌声。概而言之，大家关心的问题主要集中于以下几个方面：
1．五个模块的选修怎样操作?在高一下学期结束的时候，老师可以向学生介绍高二将要开设的模块，由学生自主选择。学校按照学生选择的意向，组织课程上课。学生想上什么课，首先是取决于教师提供什么课。高中的音乐课应该必须提供两个模块供选择，选择之后，打破教学班级行政管理制度，改变为教学课程管理，由教导处重新组织课时，排课表。需要注意的是，五个模块不是针对全体学生，只有“音乐鉴赏”是针对全体学生，音乐鉴赏之外只需学一个模块即可，拿到规定的3个学分。面对水平参差不齐的学生时，需要发挥教师的智慧，因材施教，使每个学生都能有所收获。
2．授课是否必须选用教科书上的内容?在尊重大课题之下，是否可以选用自己认为更好的内容?教材的编写者有一套完整的思路和设计意图，希望还是尊重教材来上课，特别是在九年义务教育阶段。九年义务教育阶段的知识是隐性的，作为教师来说，最难的问题是发现知识技能体系的规律。当没有了解、驾驭教材的情况下，选择其他内容就会影响教材整体的设计。所以，前提是要遵照教材上课，当对教材有理解能力和驾驭能力的时候，也可以适当选择和更换教学内容。
3．课堂上播放课件时，学生的注意力往往会集中在课件上，教师就显得被动了，应该怎样避免课堂的脱节?课件是供上课时参考的，不能完全照搬课件，而是根据上课的需要有所取舍。播放课件的时候学生的注意力当然会在课件上，但是不会有太长的影响，应该把这节课的内容跟学生交流、互动。总之，课件只是个资料而已，不可本末倒置。
4．对于歌唱模块教学有哪些建议?应该研究每个模块的上课方式和课型。如在每学期的18个学时中，高中学生能够完整地学习3-5首歌曲，这个过程中的教学方式与方法是值得我们每位教师好好研究的。
5．我们现在的音乐教师大多数都是从高等师范院校毕业的，都有一个共同特点，就是学的知识很广但都不精，可是戏剧这个门类却从示涉猎过，所以在从事教学时有些力不从心。音乐与戏剧表演课应该如何开设?现在的问题是怎么把现有音乐教师的知识技能同国家规定的音乐戏剧表演模块找到一个很好的衔接点。据有关地方调查，有66％的学生选择戏剧表演模块，是因为其他几个模块对学习基础有要求，并且每个学期的课时也很紧张。学生喜欢通过戏剧表演来了解一些故事，他们可以快乐的学习，在与同学的人际交往中不知不觉度过美好的时光。到底有没有必要开设这么多模块，一直是我们思考的问题，相信会找到更好的答案。
6月29日，安徽省音乐教研员余含介绍了安徽省高中整体课程改革的五大特色，音乐学科的主要做法，存在的问题、困难以及相应对策等。如充分发挥样本校的带动作用，加强先期调研，进行高中音乐模块选择调查，完善教材选用办法，确保教材选用质量，把艺术课开课情况纳入安微省示范性普通高中评估中，争取进入高中毕业水平测试范围等。
深圳市南山区音乐教师黎健强详细地介绍了当地高中音乐模块课程的开设、各年级模块课程选修的总体时间安排、各模块课程的课时安排与分班、模块课程的拓展方式、常规音乐教学的管理办法和课程学习的考核与评价。
山东音乐学科“7+1”高考研究小组与参会人员交流了山东音乐高考试题的命题思路，并对试题进行了全面而细致的分析。
在研讨会将近尾声之际，吴斌老师再次走上发言台，但是没有对这次研讨会作任何评价。他所强调的观念是，无论是从这个平台上学到了新思想、新观念、新办法，还是看到了缺陷、不足甚至本末倒置的现象，这些都是十分可贵的收获，正是所谓“开卷有益”。我国的高中音乐课程改革之路还很漫长，还有待于众人的支持、探索、协作。相信在广大音乐工作者的坚定信念下，中国的音乐教育改革之路会越走越明。
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