主体性教育在初中化学课堂中的应用:互主体性是什么意思
时间：2019-02-03 05:42:16 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要:我国全面推行的素质教育打破了传统教学中以考试为目的,扼杀学生天性的应试教学方式。国家提倡培养学生的创新能力和实践能力,提升学生的整体素质。学习是一个主动的过程,只有学生全身心的参与到教学过程中,才能真正的掌握到知识实现教育的意义。一般在初中学生才第一次接触到了化学,打好化学的基础是初中化学教学的关键。可是在很多学生中都 觉得化学是很难学的学科,很难掌握化学的学习规律与方法。这种现象也与教师在授课过程中只是片面的灌输知识内容,布置大量的习题,没有注意到学生是课堂上的作用和主体性,只有让学生主导学习过程才能激发起学习的热情更好的投入学习中。
关键词:主体性教育;初中化学;素质教育
一、创造积极的课堂气氛,发挥初中生的主体性
初中生正处于活泼好动的阶段,对事物的认知和掌握与外部环境的影响很重要。课堂是学生受教育的基本的形式,是促进学生主体性的关键所在。化学也是一门比较枯燥、非常注重科学理论和基础知识的学科,学生学习起来会遇到失去耐心、没有头绪等等问题的困扰。在课堂上,教师就应该积极的创造出亲切的教育环境,调动起学生的积极性,使学生变被动的接受知识,为主动的参与教学过程,提高了学生的学习效率和学习效果。在传统的化学教学课堂上,教师往往按照填鸭式的教学思想一味的复述化学方程式,化学反应的原理等等,然后将课后习题布置给学生,要求公式和重点全部被毁,全然不顾学生的接受能力。把学生摆在教育的主体地位,就是变灌输知识为互动认知。可以将学生进行分组,在上课之前就布置给每组学生一个研究的任务,由学生自由查询知识点,可以通过网络,可以通过书籍也可以采访老师或者高年级的学生,在上课的时候就把讲台让给学生,让学生自己讲讲学习中遇到的有趣的事情和整理资料的过程,总结出知识点和心得。大家随意讨论,畅所欲言,教师只要在旁边作指导分析和总结即可。这样的学习模式把学生引入主导地位,学习的过程就类似于做游戏一样吸引人,这样的方式对初中生来讲是绝对印象深刻的。
二、增强学生的主体性,给学生充分的自由
对于刚刚接触化学的初中生,要使学生对化学部产生陌生感和距离感就要给予学生充分的自由学习权。教师可根据讲课的内容设计化学趣味问答,让严肃的课堂带一些快乐的气氛。建议教师直接在课堂上进行化学实验,特点是比较有刺激感和“爆炸性”的化学实验,如氧气实验和氢气实验等等。在镁的化合反应实验中向同学们展示实验的器材,然后提出猜想会发生什么状况,为什么会出现这种状况,除了镁会发生这种反应以外还有没有别的物质也会发生类似反应等等。在试验过程中,发出耀眼的白光的时候及时提问这是一种什么现象,发出白光了还会出现什么情况。引起学生的积极思考和踊跃思考。学生打开思维纷纷进行讨论,最后会形成一个统一的意见。让学生觉得实验是自己发现和发明的能够加深记忆和主动思考的能力。在试验引导的过程中教师的说话方式乃至声音对学生的学习都有着深刻影响。教师要精心的准备课堂的行为。好的提问可以更好的挖掘学生的思维和发散性的能力。
三、实施主体教育,树立学生的学习自信
每个学生的情况都不一样,因材施教帮助程度和接受能力不一样的同学设计学习计划和达成目标。摒弃课堂上的“一刀切”模式,注意到学生的差别和兴趣爱好。在课堂提问的时候可以把问题难易分类,针对不同的学生提不同的问题,使每个学生都自觉地掌握了学习技巧和学到了知识,在化学的课堂上不再沉默和不着边际。在课后的习题练习时也应保持因材施教的原则,不要对学生过多的施压和采用统一的评价标准。对学生的每一次进步都要加以鼓励。树立学生自信和学习热情,循序渐进的帮助学生提高学习成绩。在学业评价里也要综合学生的各种表现和进步加以分析,对学生在学校表现出的各种特点综合评价。
四、总结
在主体性教育的课堂中,教师和学生互相活动全面的放开的学生的思想,化学课堂上的问题实验步骤和总结都能直观性的展现给学生,使学生的印象深刻。将课本的刻板的重点知识教给学生进行讨论,给学生充分的尊重和发言权利,发表自己的看法和意见,让学生尽情的吐露自己内心的想法和观点。这样积极的做法活跃的课堂气氛,密切了师生之间的关系,把学生作为课堂的主人,把死记硬背变成一种游戏一种乐趣,有利于提高学学习效率和综合素质的进步。■
参考文献
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