农村学校田径运动课余训练浅析
时间：2020-04-14 05:16:43 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：采用文献资料法、问卷调查法等方法进行研究。通过对我县及周边部分学校田径运动课余训练的现状进行访问与调查，结果表明，农村学校训练情况存在差异，但不明显。课余训练现状矛盾突出，不容乐观。
关键词：农村学校；田径运动；课余训练
1 前言
尽管十几年来我国竞技体育水平有了很大的提高，尤其在北京奥运会上超越美国取得金牌榜第一的历史最好成绩，但是仍有多数项目，特别是田径，与美国、俄罗斯等强国相比有着很大差距。这种差距不仅表现在运动成绩上，同时还反映在人才资源上。根据我国的国情，今后相当长的一段时间内，中小学的课余训练仍是国家选拔、输送高质量后备人才的重要途径，是迈向世界顶尖水平的基石。而农村学校课余训练显得尤为重要，值得我们深入研究和思考。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
对我县及周边地区共32所中小学进行研究，其中农村中学13所，农村小学19所。
2.2 研究方法
采用文献资料法、行动研究法、问卷调查法等研究方法，问卷内容主要涉及各学校课余训练的开展情况、参加训练人数统计、体育教师对训练的看法等，共发放问卷250份，回收经整理有效答卷178份，回收率73.6%。
3 结果与分析
3.1 参加田径运动课余训练的人数少
竞技体育最基层的单元是中小学课余训练。调查表明，本地区农村学校坚持长期课余训练的现状令人担忧：据统计，目前农村中学参加训练的人数约占全校学生的0.9%，农村小学约占1.2%。当前我国中小学生约有1.8亿人，农村学生人数约占75—80%，农村人才资源的浪费，严重削弱了田径训练模式的基础力量。笔者对本地区体育教师对待课余训练的态度进行了问卷调查，造成这种现象的主要原因有以下几点：
3.1.1 调查发现，约有80%的体育教师认为：一是学校领导对体育工作的不够重视，以及班主任、任课教师不积极配合。即使部分体育工作开展较好的学校，也仅仅从抓好体育课堂教学、丰富学生的大课间活动等方面去要求，对学校课余训练的建设仍有不足。二是学生家长的观念存在误区，认为学生本身的任务是学习，课余训练会导致学生精力分散，影响文化成绩。这种观念影响着学生本人的思想，从而出现因家长的原因导致学生不愿意参加训练的情况。
3.1.2 调查中约有65.1%的体育教师认为，开展课余训练工作缺乏动力。首先是上述原因挫伤了他们的工作积极性。其次是受实际训练过程中存在的问题所困扰。农村学校训练往往从实际出发，因地制宜。但是实际训练中，比如训练时间的安排，既要满足不影响学生学业，以免受到来自家长、任课老师的压力，又必须有足够的时间来训练。我们地区每年第一学期过了11月份直至次年4月份，从放学到天色黑暗平均不到一个小时，而且，这期间还有任课老师的培优补差。另外，由于我们都是农村学校，没有专项的体育经费，投入也很少。比如笔者所在的镇中心小学，从我1996年开始工作十几年来没有一块像样的操场，常常下一次雨，体育课要停一个星期，唯一有用的就数一块电子秒表和两把卷尺，更不要说下面的村小了。所幸的是在学校领导的努力争取下，前几年暑假，一块200米的田径场总算有了，在省四配套工程的推进下，大多数体育器材也已配置到位。最后由于农村学校通常只有一个专职体育老师，村小甚至都没有专职的，因此利用率不高。学校课余训练很重要，但体育老师工作量本身很大，往往每人周课时达到18节以上，还要包揽学校师生出操、大课间活动等。课余训练只能利用工作之外的时间。体育教师们常常是早晨当别的老师还在睡梦中时，就已经在拥抱跑道了，傍晚别人在烧晚饭时，他们才拖着疲惫的身子回来。上级没有正式文件规定课时补助，在别人的眼光中，这似乎是体育教师分内的事，体育教师的劳动价值得不到体现，因而课余训练难以正常开展。
3.2 课余训练缺乏科学性和系统性
调查表明，我们地区农村课余训练存在如下弊端：
3.2.1 课余训练的科学性不强。在调查访问中，课余训练缺乏系统的、长远的发展战略思想。我们这里每年五月份都有全县中小学生田径运动会。多数学校为了取得好成绩，往往不惜以毁坏运动员的前程为代价来拔苗助长，许多具有良好培养前途的苗子，在中小学时表现出较高的水平，但由于早期专项化、训练成人化等方面的原因，无法达到更高的水平和境界。
3.2.2 由于管理机构不健全。中小学课余训练队伍自解自散，对发现的体育苗子重点培养不足和输送渠道不畅。运动员在升学过程中训练出现脱节、停滞，甚至夭折的现象，从而造成了后备人才的流失。
3.2.3 专职的、有水平的教师队伍不足。本地区往往是一个镇一个中心小学配备一名专职体育教师，而生源丰富的村小受编制限制，常常由语数教师兼任体育课，这样造成村小人才的埋没。我镇中心初中前年召开校运动会时发现一个初一男孩100米竟然跑到12秒8，经过询问是村小升上来的，而这个男孩在小学从来没有参加过运动会。该学生被送到市体校，短短两年现在已经是省同年龄组短跑冠军了。还有许多身体条件很好的学生，往往因为发现迟了而错过了最佳训练时期，令人很惋惜。
4 结论与建议
4.1 正确定位农村学校课余训练
学校课余训练工作要成绩似乎天经地义，无论是学校的管理者还是教师本人都会这么认为。这也成为许多学校衡量体育工作的标准。然而，仅有成绩是远远不够的。课余训练是学校体育工作中不可缺少的一个重要组成部分，是学校育人工作的一部分。它既担负着发展学生个性特长的任务，又肩负着为国家培养优秀体育后备人才的重任。只有全面认识课余训练的目的、任务，才能正确地引导课余训练工作朝着更广泛、更深入的方向健康地发展。
4.2 抓好农村学校课余训练队伍的组建工作
课余训练最基本的训练保证是有一支良好的训练队伍。训练工作的好坏取决于队伍的建设。要使工作有成效，从一开始组队时就应抓好每一个步骤，包括队员的初选、试训、删选、配备必要的干部与制定队伍内部的规章制度等等。
4.3 健全农村学校课余训练过程中的管理体制
4.3.1 加强训练工作的计划性。
4.3.2 注意基础训练。课余训练应使有特长的少年儿童打好意志品质、基本技术、身体素质和基本知识四项基本功，切忌拔苗助长和成人化训练。
4.3.3 密切关注受训学生的文化学习。实际训练过程中，学习和训练之间的矛盾尤为突出。如何让学生做到学习、训练两不误，也正是我们基层体育教师面对的一个重要课题。在调查过程中笔者总结出如下做法，供参考。首先是合理安排训练时间，利用每天下午放学后一个多小时的时间来训练，保证系统训练。其次让学生处理好学习和训练的关系。要让学生在训练之外的时间里以学习为主，不能因为训练而影响文化学习。最后还应该对因参加比赛而耽误课程学习的学生给予及时补课，联系好任课老师，必要时还应家访，多与学生、家长交流。
4.3.4 严格训练考勤制度，加强训练工作的考核。对个别破坏纪律、违规或缺课过多的学生采取教育管理措施，不能迁就、姑息。
4.4 调动农村学校体育工作者的积极性
农村学校体育工作是我国竞技体育大厦的坚实基础，没有这些基层体育工作者的辛勤耕耘，就没有我国高水平的竞技体育。随着我国田径运动管理中心的成立，应及时推出强有力的措施，普及业训工作，最大程度地激发基础工作者的工作热情。对课余训练工作开展好的单位给予表彰，对为国家培养出高质量后备人才的基层教练给予表彰。另外，学校的上级行政主管部门还应制定相应措施，保障从事课余训练的教师所应享受的工作量考核以及相应的待遇，定期组织教师进行业务培训，提高课余训练的效率。在学校建设上，校领导对体育方面也应舍得投入，加强硬件设施的投资，不断加大师资队伍建设，给体育工作的开展，尤其是课余训练营造一个相对富裕、宽松的环境。
4.5 加强课余训练的科学研究
课余训练始终是一个科学的过程。有关研究表明：世界冠军的培养从选材开始。因此，加强课余训练的研究工作，如，科学选材、科学训练，以及队伍的科学管理等研究，不断提高基层体育教师的业务能力，才能更好地指导实践，为训练服务，争取早出人才、多出人才、出好人才。
参考文献：
[1]刘瑞武.课余训练如何走向辉煌[J].中国学校体育，1996，（01）：63-64.
[2]李立新.阻碍课余训练社会化的主要因素探析[J].中国学校体育，1996，（01）：66-67.
（江苏省如东县大豫镇桂芝小学）
●大运会小知识
深圳大运会火炬
本火炬设计灵感来自于深圳大运会会徽，“欢乐U”。以会徽圆点切片为基本元素建构火炬基本形态。
其特点有：
1.椭圆形切片使用大运会色彩，以红黄为主色，体现阳光的色彩，寓意青春与圣火的色彩。其余多彩的切片象征着地球各种肤色、各种文化背景的大学生欢聚在一起，共同分享深圳的运动时光。
2.椭圆形、彩色切片可以任意旋转，从而使得这支火炬呈现各种造型。每一位火炬手都可以随意旋转、调节出自己喜爱的火炬形状，这就意味着每一位火炬手和他的火炬都是独一无二的，都可以创意无限，这就是深圳，这个中国最前卫、开放、最富创意的城市所具有的开拓精神。
3.这支火炬彻底打破既往以奥运会为代表的各类运动会火炬设计的设计观念，一支可与炬手互动、造型百变的火炬改写了火炬强调单一造型的历史。
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