我国中学历史教育中公民教育所面对的现状及对策研究

时间：2020-06-27 05:16:20 来源：千叶帆本文已影响人

摘要：公民教育是世界各国共同关心的课题，我国社会主义市场经济和民主政治的发展，使公民教育成为其现实需要和内在要求。历史教育以其广阔的视野、丰富的人文素材以及深刻的人类经验责无旁贷地担负起进行公民教育的历史重任。通过对公民教育内涵的分析，讨论了我国现行教育体制下公民教育所面对的现状，总结出四条关于中学历史教学的教育方法。

关键词：中学历史教育；公民教育；教育方法；对策研究

随着特色社会主义市场经济体制的确立和社会主义民主政治体制改革向纵深展开，我国正处于社会转型时期。在这场巨大的社会变革中，人们原有的价值体系受到巨大的冲击和考验，所以迫切需要公民教育体系来形成一个健全的公民社会。同时公民教育也是当代中国教育的基本任务，即教育不仅使学生掌握科学文化知识，更重要的是培养学生独立自主的人格；不仅是为了生存而学习，更重要的是过更有意义的生活，成为一名健全自律的合格公民。

一、公民教育的内涵

严格地说，“公民身份本质是一个现代的概念”，公民教育是指“通过传递一定社会的独特思想、责任以及公民道德，使社会成员获得符合社会的价值观和发展倾向以及技能，进而促进公民权利的发展。”公民人格意味着在平等民主的政治建制下人之自由独立。“不但能自尊而且能自律、不但能自强而且能自立的独立自由的个人”，“既能伸张自己的权利、也能担当自己的责任的独立自由的个人。”

公民教育是社会民主化的产物，直接受社会发展条件的制约，在不同的国家、不同的文化背景、不同的时代条件下，公民教育的内涵不尽相同。所以在公民教育中我们要以自己民族的历史教育为载体，不断地加强和完善具有中国特色的公民教育，不辜负我们所肩负的社会和历史使命。

二、我国中学历史教学中公民教育的现状

1.将公民教育等同于道德教育

目前，说起公民教育，很多教育工作者仍认为它是道德教育的内容：政治教育、思想教育和品德教育。当然，这三大内容的确是公民教育重要的一部分，但公民教育与道德教育还是有很明显的区别：道德教育强调个人对国家、社会的服从和责任，公民教育是以公民的权利与义务相统一为基础，去理解个体和国家、社会的关系和责任。

2.历史教学仍然是应试教育

“一门学科的发展，在很大程度上决定于这门学科是否能满足社会的需要。”长期以来的应试教育，实际上是重智轻德。由于我国教育环境的发育不良等各种原因，“素质教育”常常成为一句空口号。在这种情况下，历史学科作为公民教育的主战场，并没有体现出其应有的价值，而仅仅是学校提倡素质教育的平台而已。

3.历史教学忽视了学生的价值与个性

长期以来，历史教学只注重教师的作用，而忽视了学生作为个体的存在。在历史课堂上常见的一个场面就是教师整节课在讲台上自顾自地讲述，学生在讲台下面无表情地听课。在这种培养模式下，历史学科所独具的特点并没有发挥作用。

三、历史教学中公民教育的教育方法研究

1.转变教育理念，提高教师素质

要转变公民教育等同于道德教育的旧教育理念，让中学历史教育跟上时代的潮流，教师是学校公民教育的主要承担者，所以教师自身必须具有正确的公民意识以及有相关的公民教育的知识。要进行公民教育，历史教师除了掌握学科专业知识外，还需了解相关的公民知识；此外，教师还要懂得尊重与理解公民意识培育的意义与价值，具有民主和公正精神。

2.在历史教学中渗透公民教育时，要避免随意性和盲目性，必须制定明确的教学目标和系统的规划

制定公民教育的计划，力求准确、全面、具体、可行，即要有教育的具体目标要求，又要有教育的具体内容要求。编写教案时，要把公民教育的具体目标纳入教学计划。

3.联系现实，增强公民教育的现实性

现实是距离我们很近的活生生的历史。在课堂联系现实，可以使学生感到历史离我们并不遥远，对公民教育既容易接受又感觉趣味盎然。

4.营造自由民主的课堂氛围

民主的公民是通过民主的环境熏陶出来的。课堂中师生民主平等的关系就是现代社会公民环境的缩影。为了学生的发展，为了民族的活力必须创造民主的学习环境，使学生意识到自己的公民身份。

在公民教育的过程中，历史学科的特点和功能决定了它具有不可替代的作用，社会在发展，人类在进步，公民教育愈发显示出其重要性，广大历史教师肩负着重要的社会使命，时代呼唤我们要投身到公民意识培养的第一线，为国家的现代化建设、为建立和谐民主的社会贡献我们的一份绵薄之力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

参考文献：

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