论受助少数民族大学生理财素质的构建
时间：2020-03-22 05:18:10 来源：千叶帆 本文已影响人
【摘要】 理财素质是受助少数民族大学生全面发展的重要内容。文章提出从管理能力、理财能力、心理素质、理财思维、理财风险控制能力等层面构建受助少数民族大学生理财素质。
【关键词】 受助少数民族大学生； 理财素质； 构建
受助少数民族大学生的全面发展，是民族地区经济社会可持续发展的智力支持和保障。
理财素质是全面发展的重要内容。受助少数民族大学生在接受了高等教育后，渴望改变自身的经济状况和社会地位，这依赖于理财意识的觉醒、理财素质的高低。在过去的六年中，中国理财业务每年的市场增长率达到18%。据国家经济监测中心公布的一项调查结果表明，约有70%的居民希望自己有个好的理财顾问，50%以上的人愿意支付顾问费。培养受助少数民族大学生的理财素质既迫切又必要。本文主要探讨如何构建受助少数民族大学生的理财素质。
一、多元化的管理能力
具体表现为规划能力、协调能力和理解能力。
第一，规划能力。能够根据企业较长时期生产经营发展目标和规划，拟定出系统的财务规划。具体包括：筹资规划、投资规划、利润规划、成本控制和预算管理。
第二，协调能力。要求受助少数民族大学生学会运用系统论、协同论原理协调各方面的关系，增进相互理解，融洽同事感情，求得各方面的配合与支持，锻炼协调能力。
第三，理解能力：迅速学习技术、精通业务、融会贯通、灵活应用。理解能力包括对财务理论、财务政策的掌握和财务实践能力，这是受助少数民族大学生应具备的基本功。企业理财渗透到企业内外的方方面面，没有财务理论和财务政策作指导，难以总结出规律性、指导性的财务管理经验。
受助少数民族大学生应使自己社会化、多元化、知识丰富、思维活跃，具备良好的沟通能力、分析问题和解决问题的能力，成为高级管理型人才。
二、综合性的理财能力
个人理财能力是指个人获取、理解和评价那些与作出理财决策相关信息的能力。具有一定理财能力的个人能够合理地规划未来，避免陷入财务危机。美国经济学教育国家委员会主席Robert F.Duvall认为：“对青年人进行经济学和个人理财教育对建立一个拥有深谋远虑的投资者和储蓄者、有见识的消费者、高劳动生产率的劳动力、负责任公民和全球经济有效参与者的国家是至关重要的。”培养受助少数民族大学生理财的综合性，就是培养在学习过程中能够有意识地对所学内容进行分析、综合、分类、重新组织，将知识系统化，提高思维能力和综合能力。
随着我国市场经济体制改革的深入，就业制度、社会保障、住房制度、医疗制度、教育体制等改革相继推出，受助少数民族大学生必须对自己的未来负更多责任。他们应加强全面、综合理财能力的培养，包括生命周期每个阶段的教育规划、不动产规划、保险规划、合理避税、退休规划、遗产继承、现金管理、债务控制和资产分配等的有机组合等，以建立一个完备的生活体系，实现人生各阶段的目标和理想。然而，受助少数民族大学生受家境贫寒的影响，理财意识淡薄，普遍没有接受过系统的个人理财教育，个人理财素养较低。
应坚持“以理财能力为本位、以就业为导向”，适应时代信息化和企业管理现代化需要，重视会计实务操作及电算化操作能力的培养，提高他们的理财、税务处理能力。在培养过程中要贯彻“实践、实用、创新”的原则，做到理财理论与理财岗位相结合，注重理财素质教育，重视理财创新能力的培养，强化专业理财技能训练，增强他们理财的实务操作能力。
三、打造良好的心理素质
心理素质是人在先天生理基础上，在社会实践中逐渐发育成熟，在个体与客观外界相互作用中产生、发展起来的比较稳定的心理特征、属性和品质，主要表现在人的智力是否正常、情绪是否稳定、意志是否坚强、反应是否适度、社交是否和谐、个性是否健全，以及能否适应环境等方面，它包括智力因素（认知、运筹、决策等）和非智力因素（需要、动机、情感、意志、责任感、气质、审美、社交等）。它是能力形成和发展的自然性前提，反映了学生心理的健康程度，对全面培养优良的理财素质有着重要的作用。
心理素质是维持人们心理健康，保持良好心理状况的能力，是人们的内心活动、思维模式、情绪与意志的综合表现。所谓“积极的心态”也是一种“求胜”的性格，它在选择人生的方向与质量时，通常表现为自信、快乐，对自己所处的环境就能很好地适应。而消极心态的人往往具有“求败”性格，势必对现实与未来悲观失望，甚至自取灭亡。成功者与失败者的重大差异在于心能的差异，即观念、情感、意志、态度、习惯等的差异，是决定人生的苦乐与成败的本源。法国大作家巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石，对于能人是一笔财富，而对于弱者则是万丈深渊。”心理素质还包括人际关系管理，即受助少数民族大学生如何运用所掌握知识的能力与技巧来处理人际关系。人际关系也是人们生活中的一个重要资源，其运行规律大概是：关系多—朋友多—信息多—机会多—财富多，从而形成“马太效应”，它有时比知识与金钱更重要。
还应注重学生心理的自治教育，积极发挥学生的主动性和创造力。教育的本质在育人，而育人的终级目标是要实现自我教育。心理有关教育主张尊重和信任学生，给其充分自由的心理成长空间。有关教育学者认为，人的成长取决于个体的特性，取决于潜能的发挥和人的自我实现。教育者的主要责任在于教导学生掌握心理自我发展的主动权，学会自我管理、自我教育，从而发挥其更大的创造潜能。因此，要充分发挥学生的主动性和创造力，尊重他们的个性特点，尤其要尊重来自民族地区学生的独特情感，尽量摒弃空洞说教、强迫灌输等方式，积极营造民主的教学氛围，教育过程中要充分激发学生的热情。
华尔街有句古老的格言，“市场由两种力量推动：贪婪与恐惧。”巴菲特用一句经典的名言为自己的成功作了一个精彩的注解：“在别人恐惧时贪婪，在别人贪婪时恐惧。”心理素质的提高胜过任何技巧，当受助少数民族大学生具有了良好的心理素质，受益的不仅仅是投资理财方面，还包括其人生态度将变得更乐观、积极和热情。
四、培养灵活的理财思维
理财思维的灵活性主要表现为：善于迅速地运用新观念建立适应市场经济的新思路；善于调动各方力量，进行理财活动。在实践中能准确把握企业系统中的商流、物流、资金流、信息流和价值流的管理系统，使之形成一个螺旋式发展的良性循环系统。具体来讲，受助少数民族大学生应了解企业生产过程和工艺特点；应熟悉资本市场，能利用资本市场为民族地区企业寻找筹资渠道、投资项目；能预测把握理财环境变化，适应理财环境、改造理财环境，正确应用经济政策、法律政策为企业理财服务；同时应具备定性分析和定量分析的能力，为企业作出科学决策。目前，受助少数民族大学生接触企业生产实际少，对理财知识的理解不深入，形不成系统的理财思想，不能灵活运用新观念解决财务活动中的实际问题，这就需要引导他们在确立现代理财意识和经济效益意识的前提下，着重树立市场观念、竞争观念、时间观念、效率观念、盈利观念、实践的观念与意识。
五、借助计算机网络获取理财信息的能力。
在激烈的国际竞争中谁获得的理财信息越充分、越快，谁就越能抓住机遇，抢先发展。加强企业信息化建设，逐步将网络财务融入到企业资源规划系统中，以实现企业实时报告和远程在线处理财务活动，从而提高企业效率和竞争能力，提高企业迅速整合财务资源的能力以及企业对市场作出快速互动反映能力，这就要求受助少数民族大学生掌握如何从互联网获取所需要的理财信息，自主开发适合本企业需要的管理系统和分析系统。为了快捷、及时和高效地获取理财信息，可利用网站开设网上理财教育课程，课程分成不同的层次，由浅入深地向受助少数民族大学生介绍金融和房地产投资相关知识，开展受众面更广的理财教育活动。例如免费寄送投资宣传册、举办各种免费的学习班、开设专门的理财博客等，还应多开展一些基于理财能力的计算机网络竞赛活动，例如“模拟家庭投资和理财”、“模拟银行”等等，提高他们主动获取理财信息的能力。
六、理财风险控制能力
受助少数民族大学生应时刻保持风险意识，不断进行风险评估。鉴于理财交易工具的波动性、交易的不确定性和存在明显的财务杠杆效应等特征。他们应时刻保持谨慎态度、风险意识，预估理财交易的风险。一是关注理财交易决策部门领导对风险的态度；二是了解企业理财交易的目的，把握交易的风险级别；三是了解决定着交易安全程度的企业从事理财交易人员的素质和专业水平；四是时刻关注理财交易工具的基础功能、商品市场的现时和潜在变化，把握市场的变化趋势，评估所持有理财交易合约面临的风险，一旦发现有现时或潜在风险，应及时向决策部门或管理层提出预警报告。因此在任何阶段的理财目标中必须设立抗风险的投资计划，而解决这种问题的最佳办法就是进行各类保险的组合选择，为服务的理财群体提供保障。对于一般风险而言则必须进行长短期资产合理搭配，并在此基础上量力而行完善投资组合、灵活调剂资金以应对投资风险。投资理财产品要有结构化思维，理财产品的合理结构有利于化解投资风险。●
【参考文献】
［1］ 邬鑫.企业财务负责人理财能力内涵［J］.辽宁财税，1998（6）.
［2］ 费忠新.基于财务创新视角的理财观念［J］.财会研究，2009（7）.
［3］ 肖璐.浅析如何促进我国个人理财教育［J］.全国商情：经济理论研究，2006（11）.
［4］ 刘秀丽，邱枫.高职院校会计教育应注重培养学生的理财能力［J］.邢台职业技术学院学报，2008（12）.
［5］ 周琳.从职业心理素质的缺位论高职院校的心理素质教育［EB/OL］.总裁网，2010-04-05.
［6］ 曲震宇.风险教育莫忘提高投资者的心理素质［N］.上海证券报，2008-03-17.
［7］ 刘寅平.浅谈财务管理教学中如何培养学生的理财能力［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2006（7）.
［8］ 楼百均，彭海颖.入世对理财能力的挑战［J］.中外科技信息，2002（6）.
［9］ 万庄.经济类专业大学生理财能力的调研报告［J］.职教论坛，2007（4下）.
［10］ 王大友.次贷危机与企业理财风险控制［J］.合作经济与科技，2009（13）.
［11］ 石晓燕.家庭理财的目标管理与风险控制［J］.山东商业职业技术学院学报，2006（2）.
相关热词搜索：少数民族，构建，受助，素质，理财，
