加强理财教育，提高职校生理财能力
时间：2020-04-02 05:16:05 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：目前，关于中学生理财能力的培养还是家庭教育和学校教育的一个空白点，特别是在当前金融危机形势下，职校生的消费状况更值得关注。对中职学生理财意识的培养做了一些探索，并在日常教学管理中时时注意渗透该意识，培养他们的理财意识。
关键词：职校生；理财教育；理财能力
当前中职类学生普遍存在乱消费、高消费、理财能力差等方面的问题，并且缺乏经济、金融等方面的基本常识。作为特殊的消费群体，中职学生的消费资金绝大部分是由家长供给的，然而，学生在消费观念、消费心理、消费方式等方面存在着较多的误区，许多学生在吃穿用方面片面追求时髦，讲究档次，同学之间往往不比俭朴，比奢华；不比艰苦奋斗，比享受；不比节约，比挥霍浪费。学生的理财能力相对较差，由此影响了学生素质的提高和身心的健康发展，因此培养学生的理财能力已刻不容缓。作为一名数学教师，几年来，我在搞好课堂教学的同时，充分利用数学学科在理财方面的优势，在培养学生的理财意识方面做了一些探索，有效地促进了学生的理财能力的提高。
一、班级小会计
作为一名班主任，班费的收取和支出也曾经困扰过我，学生不愿意交班费，认为班费只收不用，管理不够透明，甚至传出班主任私自挪用班费的说法，搞得我很生气。为了培养学生的理财意识，同时也更加透明化班费的管理，我把班级里的生活委员改称为班级小会计，由他全面负责班级日常收支情况，教会他用收入、支出、结余的“三栏式”记账法将班级收支发生额以流水账的形式按时逐笔记录，每周一结算，月末总结并公示。班里学生要使用班费首先要提出申请，经班集体讨论通过，让每一位学生来监督班费收支，争取做到不浪费班级的每一分钱。在此基础上，我又在班级成立了“班级银行”，资金主要以班费为主，如果学生手头紧又急需用钱，可以向“班级银行”申请借钱；手头宽裕时，可以把多余的钱存进银行。当然，“班级银行”也必须有详细的管理办法，办法规定需要借钱的同学必须填写一份申请表，申请表要写明用途和返还时间等内容，如果实在无法在规定期限内还清的，可延续一段时间再还，“班级银行”运转了一年多，很受同学们欢迎。
二、环保公司
那是在2004年下半学期，班里的卫生状况有一段时间非常不好，每天都产生不少垃圾，同学们随手扔废纸、饮料瓶的现象时有发生。当时我就想，采取一种什么样的方式来让大家关注校园环境，保持环境卫生。一次偶然的机会接触到一个关于公司收支盈利的应用题给了我一个灵感，随后我就和班里的几个班干部一块商量，觉得我们也可以创办一个和社会上的公司差不多的组织，负责班级废品回收。想法很快得到实施，一个“环保公司”在班级里成立了，由此班级教室最后面的垃圾桶被“一桶两筐”所取代。“一桶两筐”即：桶装不可回收的垃圾，两筐主要装可回收物，其中一个筐装废纸，而另一个筐装专用塑料饮料瓶。桶里的垃圾每天由负责卫生的同学拿到外面倒掉，而两个筐里的可回收废品则将由班级小会计负责进行集中，然后统一拿到学校指定的废品回收站去卖，所得全部纳入班费开支。
三、银行存款
给学生这样一道题：
小林从房地产公司购买住宅一套，价值42万元，首次付款12万元之后，其余按分期付款，且每年付款相同，如果年利率为3%，利息按复利计算，并要求经过15年付清购房的本利和，问：（1）每年应付款多少元（精确到1元）？（2）实际付款比一次性付款多付了多少元？
很多学生看到后会一脸的茫然，他们虽然通过中考升入高一级学校，但他们中绝大部分人没去过银行，有的去过也只是去领钱，有很多人对银行的本金、利息、利率和利息税等知识知之甚少，更不会计算分期付款与一次性付款的利息问题。但是，这显然不是他们智力的问题，究其原因是校内外学做家庭理财和参与社会服务的机会太少了。在这样一个商品经济社会，他们将来不可避免地要和银行打交道，对金融知识以及银行业务一无所知怎么能行呢？为了扫除学生的“银行盲”，我专门查阅了一些有关银行知识的资料，利用黑板报、主题班会等阵地向他们介绍与银行存取款有关的本金、利息、利息税等知识以及银行的一些基本业务，如何填写存取款单、如何汇款等，使学生对银行业务有了个初步的了解，并让学生对所学知识能够真正地理解和应用。
四、商场打折
如今的商家为了促销，大打打折牌、送券牌，动辄就用“3折起售”、“买300送300”之类的词语来撞击你的眼球，殊不知商场如战场，天上不会掉馅饼。因此，我在课堂上给出了这样一道习题：
一件商品原价200元，为了促销，商家决定采取如下办法，先将商品加价25%，然后再以8折优惠出售。那么此时买这件商品便宜了吗？
消费者由于不知商品的原价，从表面上看，打折后好像占了便宜，但真正求解此题时发现：
200×（1+25%）×80%=200（元）
其实一点都没有便宜。通过这道题目，我让学生发现，很多所谓的“打折”只是商家的一个伎俩，千万不要被一些表面所迷惑，在各种名目繁多的打折、附送活动面前，我们需要冷静的头脑和数学的思维，时刻保持理性的消费。
五、家庭理财
班级里的绝大部分学生都来自普通的工薪家庭，生活不是非常的宽裕，但这些“90后”的学生都出生在经济高速发展，商品经济多元化更新、飞速发展的时代，再加上我们家长普遍的“再穷不能穷孩子”的家庭理念和独生子女的特殊身份，使得这些学生尽管生活并不怎么富裕，但消费水平不低，经常性地无故向父母伸手要钱，给父母增加了负担。为了教育他们，我除了经常性地进行正面教育外，还通过家校，及时与家长沟通协调，让学生适当加入家庭一些有关财务问题的讨论中，了解家庭的收支情况。
职校生只有懂得珍惜父母的劳动成果，才能学会感恩，才能树立良好的理财意识，为不久的将来打下扎实的创业思想基础。
六、跳蚤市场
为了进一步对学生进行理财教育，在上一届毕业生毕业离校前我征得学校同意，向学生倡议：每人将自己不准备带回家的生活用品、看过的课外书、学习资料等通过“跳蚤市场”相互交流使废物再利用，当然，我首先鼓励他们以捐赠的形式赠送给有需要的同学。这次活动非常成功，引起校园的轰动，还吸引了其他班级的同学参加。在跳蚤市场上，同学们在指定区域三五成群，自设摊位，自己定价，互相砍价，半天时间全班累计销售额近400元。虽然市场很小，但它不仅使商品得到了再利用，还使学生在销售过程中增长了商业知识和经验。
理财能力是当代每一个人都必须具备的基本素质，直接关系到一个人在社会中的生存和发展。随着社会主义市场经济的深入发展和社会竞争的日益加剧，理财能力越发显得重要和突出。职校生区别于普高生的特点在于职校生通过两年的文化课和专业课的学习将直接进入经济市场，成为劳动大军队伍中的一员而独立地生活和创业。他们经济上的独立将早于普高的学生，所以，是否具备初步的理财能力对他们以后走上社会的独立生存和发展，对国家的经济建设，都有着不可低估的影响。如果在步入社会时尚不具备初步的理财能力，一切还得从头学起，这往往要付出很大的代价。
培养和提高职校生的理财能力需要社会、家庭、学校共同努力，营造良好的教育氛围，特别是在当前金融危机下，学校更应该把理财教育放在重要的位置，把它与培养与市场经济相适应的合格人才的目标结合起来，这既是目前形势的需要，更是构建和谐社会的要求。
（作者单位 江苏省常熟职业教育中心校）
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