高中通用技术课程微视频教育资源开发

时间：2020-05-04 05:19:43 来源：千叶帆本文已影响人

摘要：在当代网络媒体技术的高速发展的的背景下，高中课程会根据实际情况将引入和时代相结合的学习概念。不断地通过技术网站的分析和统计，研究开发微学习的概念并且不断地为人们生活所用。将通用技术课程不断进行知识分类，用多元化的形式对所有的视频资源进行一系列的帅选归纳，如体育竞技、科学教育和花边新闻等，来方便学习者迅速找到自己的想要获取的资源，帮助学习者能够掌握自己的时间学习想要学习的内容。微课视频教育使得当代人们无时无刻都可以对自己的知识进一步的提升，灵活运用通用技术对当代教育课程的不断普及，进行全资源的整合，对社会发展有着重大的影响。

关键词：高中教育；微视频资源；开发引用

现对于通用技术课程微视频的各种特点进行相应的分析，并且進一步的对通用技术微视频的教育资源的特性进行开括性探究，在根据通用及时微视频资源中开采特教育资源的目标基础上，来探索通用技术微视频教育资源的系统化的开发手段，建立教育资源在通用技术上开发的结构架建体系，并且通过实际会和时代要求逐步地开发通用技术微视频中的教育资源，用教学资源视视频中的《棉花糖的诞生》来作为案例，这使得现代的教育课堂更加的趣味和便利。下文笔者将分享和探究普通高中的通用技术课程教学微视频的开发策略。

一、转变教学观念，顺应形势发展

如今，人们生活节奏比较快，需要学习更多来满足日益增长的精神需求，也需要通过系统化的学习方式来学习通用技术满足当代人们的精神需求。这需要一种新型的学习手段不断地改变现代人学习的状况。微视频的学习不受地域和时间的限制，使得学习者可以不受时间和空间的影响时刻可以获得想要获取的学习资源，具备了丰富的知识含量，使得学习者能够在时间的碎片中不断掌握信息使得学习空间更具有多样性。现如今学习的内容具有分散性很适合当今学习者的习惯和理念。微视频的通用技术可能将成为一种主流的学习模式，所以就此开始，逐步建立新的学习平台，融入优秀的微视频学习资源。在丰富的微视频资源中寻求自己想要掌握的知识，每个微视频都包含着许多知识点，学习者可以根据对增加掌握的程度针对性的观看一些学习资源以最大程度掌握和提升自身的素质。不断在有限的时间里掌握更多有用的知识，而不是按照的传统的手段学一遍又一遍的重复的知识。而教学观念的转变是首要的前提。

二、熟悉课程标准，灵活使用教材

通用技术中的微视频方式可以对传统教学课堂进行改善，据调查研究显示，许多中小学生教师的基础水平有限，因此教师可以通过微视频来提高自身的教育素质，对部分的教育内容制作成微课使得教师能够根据自身的情况选择性的学习。运用微信公众号平台和其他快捷便利的学习移动软件，对资源的云收藏可以更好地帮助学生随时随地的进行知识的复习，加强微指导的作用。。现如今已经有相当多一部分的优秀教师团队通过微学习成功地进行系统化的培训。例如：浦东高校在物理教学中使用开发的微信小程序，结合高中课堂上无法实际操作的视频对学生进行课外知识的加加加培训。定时地推出相应科学的课程对微视频整理和学习，运用它的优势给高校教师们提供更好的服务和指导，使得老师们能够对此受益匪浅。

三、做好教学设计，把握微视频特点

教师要对整个课堂节奏有一定程度上的掌握，再根据微视频的特点做好平衡的教学资源设计。比如教学视频《棉花糖的诞生》，学生不断通过对此视频的学习，掌握棉花糖制作的原理和机器运作的流程，掌握如何糖粒可以变成绵丝的原理。并且引导学生往更远的方面去思考，从而获得技术上的更加的创新，并且作出对传统美食的保护和宣传工作。这就能不断地体现教学面向生活和生产的实际，不仅引导学生关注技术的实验和创新，也能传承中国传统优秀文化。也不断运用这些微视频使得学生能够更好地对技术设计中所蕴涵的知识更好的理解，教师也要不断地对技术设计归纳思想和方法，并且要贴近人们的日常生活中来。

四、做好微视频教育素材，提高学生学习水平

微学习是根据实际情况引入合适的学习理念，建设大量的微资源如微视频、微测试和微教案等。要将通用技术课程知识进行分类，用视频、音乐、WPS文档和图表形式呈现出来。对每个知识点压缩在五分钟之内，方便学习者更好地学习。教师首先要在网站上下载大量的素材进行针对性的筛选来满足课堂教学的需求。也可以实现网络教育平台的移动化和多样化，使得学生更加主动充分地利用学习自由时间，使得学习空间的多样化。教师也能通过平台上强大的交互功能，促进学生和教师之间的学业上的交流，教师能够更好地掌握学生的学习程度，也更方便教师在网络平台上布置作业、批改作业和发布消息的各种功能。也能使得学能够逐步的自主掌握知识，不断地提高学生的学习水平和能力。

结语：笔者在上文分享建议中，研发与通用技术相关的教学微视频策略，主要是针对高中课堂的教学特点来分析当代通用技术课堂教学和教学资源缺乏的特点，不断地融合现有的视频资源包括国内外网络平台资源和文献共同开发以视频为主要载体。教师可以通过技术课堂教育记录相关的操作过程，围绕某一知识点的重要部分进行精彩的教育方式全程通过微视频动态进行教学。

学生可以在无限时刻的时刻观看一些对自己有帮助的视频课程，学校也可以因为通用技术微视频的优势不断地改善校内的教师的教课素质和教师团队中的建设，促进教室课堂设备建设更新，随着信息化的发展和视频技术越来越精湛，许多和课程相关的教育资源能够在网络平台中迅速被查询。再进行选择和编辑在课堂给学生呈现出来。慢慢地改善当前通用技术在课堂教学中出现的粗俗化和低效化，不断对此进行改革深化课堂教学新形式。

参考文献：

[1]张振虹，杨庆英，韩智.微学习研究：现状与未来[J].中国电化教育，2013（11）：12-20.

[2]李燕.基于翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发[D].济南：山东师范大学，2014.

[3]顾小清，顾凤佳.微型学习策略：设计移动学习[J].中国电化教育，2008（3）：17-21.

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