浅析小学数学几何图形的教学
时间：2022-09-01 22:15:04 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：数学一直是小学教学任务中的难点，因为数学考查学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及实际运用能力等多种能力的结合。作为教师，一定要深思熟虑，设计好恰当的教学方法，巧用生活实例化难为易，巧用多媒体化抽象为直观，实现教学目标。
关键词：小学数学;几何图形;教学方法
几何图形过于抽象，尤其对于小学生来说，他们的空间思维和抽象思维都没有达到一种可以很快将几何图形在脑海中呈现出的能力，所以教师要制定有效的教学方针，将抽象变为形象，实现几何图形的教学目标。尤其是几何图形这一块，其抽象性更强，小学生更是难以形成由图形到概念的跨越。教师需要做的就是如何实现这种过渡，使学生由直观、感性构建出抽象性、逻辑性。
那么到底采用什么样的教学手段更合适，会更好地实现教学目的？结合多年的教学经历并借鉴他人的成功经验，我觉得我们可以试着从下面这些方面着手。
一、 巧用生活实例
数学是生活性很强的一门学科，与实际生活联系得十分紧密，特别是几何图形，生活中随处可见，学生并没有注意到这些现象但却常常接触，教师可巧妙利用，可起到这样一些作用：
（一） 加强直观性
利用生活中的一些素材，学生在生活中接触到的实物，比如各种几何图形的形状;角的形状、大小等，学生在看到老师特意指给学生的这些生活实物时，就会在头脑中留下相应的表象，这是最基本的初步的几何概念，也是学生由感知到形成几何概念的一个桥梁。比如引导学生认识“圆”，我们就可以这样问学生：同学们，我们是不是都骑过旋转木马啊？那么旋转木马转的一圈是什么形状啊？谁能给老师画出来呢？这时就会有很多学生会画出来并知道是“圆形”，此时引出“圆”的概念就顺理成章，而且通俗易懂，趁热打铁，再让学生举出几个生活中自己见到的圆，学生也会马上列举出许多的例子，其中必定会有学生列举出像钟表的指针转一圈是圆、围着旗杆绕一圈是圆等例子，通过这样的例子我们又可以让学生明白“圆”是无数个点的集合。还有像三角形、正方形等几何概念，我们都可以借助实物，让学生在生活中认识数学，这会使他们觉得简单易行，不再畏惧，而且感觉数学其实也是很有趣味的，从而萌生出学习的乐趣。
（二） 变学数学为做数学
运用生活实物可以让学生感到数学就在身边，与自己贴得很近。而且通过观察、辨析、指认、制作，有了这些亲身实践经历，可以降低难度，加深学生的认识，提高学生的兴趣。比如认识“圆”，我们就可以让学生在自己的身边寻找“圆”，像自行车轮、有的同学的眼镜镜片、铅笔的笔头，等等;认识“三角形”“正方形”“长方形”等我们都让学生从身边或是自己的生活中寻找实例，像剪刀、时钟的两个指针之间、粉笔盒、文具盒等都会成为我们学习的道具。在通过实物认识了这些图形之后，我们再让学生根据自己的观察在纸上画出这些图形，实现由实物到数学的过渡。
（三） 搭建从直观到抽象的平台
有了以上这些基础，我们就可以借力，变直观为抽象，引导学生实现由形象到概念的飞跃。如果上面几个环节是为了把抽象的數学变得直观，而此时我们为的却是由直观到抽象的跨越。
二、 巧妙运用多媒体技术提高几何图形的教学质量
多媒体技术是现如今教育教学过程中使用最多的科学技术，为教育事业开辟了一条新方向，是教师很好的辅助教学工具，运用多媒体可以更加方便形象的帮助学生认识几何图形。
（一） 变静为动，让几何图形更加生动
仅仅通过列举生活中的实例，很难一整节课都吸引住学生的目光，尤其是对小学生来说，他们的注意力很难集中，教师要想一个能够整节课都将学生的注意力集中起来的办法，使用多媒体再合适不过了。现在的小学生受到科学技术等发达科技产品的冲击，总是对一些高科技产品感兴趣，多媒体技术正好适应这一特点。多媒体可以将静止的结合图形变成动态的，这种有趣的教学方式可以将学生的注意力吸引过来，然后实现一节高效率的几何图形教学课。多媒体可以向学生展示动画和视频，所以教师可以播放一些几何图形制作动画或者视频，以动态的形式表达出来，可以让学生深入理解立体图形的构造。
例如，在认识圆柱时，我们会学到如何求圆柱的侧面积，刚刚接触圆柱，对这个物体还不了解，立体图形也就很难在脑海中呈现，这时就可以用到多媒体的动画功能。首先将一个立体的圆柱形展示给学生，然后用深红色画出圆的底面周长，通过动画的形式将圆柱体展开。在这个过程中，可以清楚的让学生看到展开的圆柱侧面积是一个长方形，并且底面周长就是长方形的一条边，另外，圆柱的高就说长方形的另外一条边，这时圆柱的侧面积很容易就可以求出来，这也是求圆柱侧面积的一种解题方法。当再次遇到这种题型时，就可以在脑海中想象一个圆柱体的展开图形，不但题目很容易解开，而且也加强了学生的空间想象能力。
（二） 利用多媒体技术帮助学生突破难点，提高学生的数学学习兴趣
在我看来，提高学生学习兴趣最好的方法就是让数学变得容易。对小学生来说，他们的空间思维与抽象思维还没有达到一个成熟的阶段，而几何图形又是数学中的难点，它考察了学生的空间想象能力，所以，几何图形的学习会让他们丧失对数学的学习兴趣，打击他们的学习自信心。因此，教师要帮助学生突破几何图形这一难点，可以巧妙借助多媒体技术，将抽象的图形通过多媒体形象地展现出来，更好的帮助学生理解和认识。生动形象的学习数学知识会让小学生的学习难度降低，同时也会培养学生的学习兴趣，提高他们的数学学习效率。很多学生在数学上学习有困难的原因是，他们碰到了理解不了的问题就会放弃，甚至还会产生厌学情绪，教师要根据学生的学习特点，制定有效的教学方针，真正的提高学生几何图形的教学效率。
三、 结束语
几何图形虽然是小学数学教学中的难点问题，但也并不是完全没有突破口，只要找到合适的教学方式就可以轻而易举的让学生产生学习兴趣，并且集中学习注意力。以上我提到了两种有效的集合图形教学方式，一是借助生活中的实例，二是巧妙的运用多媒体技术。这两种方式都可以将抽象的几何图形转化成形象直观的物体，帮助学生理解，提高小学数学教学中几何图形的教学效率。
参考文献：
[1]张考杰.几何图形装备在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（1）：79-80.
[2]刘海燕.小学数学几何图形教学存在问题剖析[J].考试周刊，2015（67）：78-79.
作者简介：
王自力，重庆市，重庆市忠县黄金镇中心小学校。 相关热词搜索：几何图形，浅析，小学数学，教学，
