世纪风雨路，勤慎朴洁风

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芦台一中，全称“天津市宁河县芦台第一中学”，始建于1913年，是远近闻名的历史名校。“勤、慎、朴、洁”的校训，引领一代代师生自觉奉行；“一切为了学生未来的发展”的办学理念，促使教师积极投身“科研兴校”的大潮；“勤学、乐学、善学”的学风，激励学生学会做人、学会学习、学会发展、勇于实践；骄人的教育教学业绩，使学校声名远播。

天津市教育系统历来重视对历史名校的保护和建设，尊重历史名校在教育发展史上的重要地位，珍视历史名校在发展过程中积淀形成的文化底蕴和精神特质，挖掘历史名校所独有的教育资源，发扬历史名校所具有的优良传统，为当代教育的发展累积经验，理清脉络，指明方向。我们发现，历史名校的“历史”有着很多的“相似”，如爱国主义、集体主义、艰苦奋斗的精神和对学生品行的重视等，而历史名校在“当下”则各具特色，其实，这正是每一所学校从奠基、生存、发展、壮大再到特色化发展的完整历程。2013年10月，芦台一中将隆重举行建校一百周年庆典活动。“穿越”今昔，“洞见”未来，让我们追随“芦台人”的脚步，细数旧时、今日的点滴，拾取百年教育路程上的绿叶、繁花。

历史篇：艰苦奋斗铸辉煌

遭兵燹，艰难创基业

芦台一中创建于1913年8月，初名“宁河县中学校”。创建人为刘彭寿（字壬三），首任校长为前清举人张作楷（字世阁，又字石葛），学校创办的目的是推行“平民教育”，实现“教育救国”的理想。初建时为私立4年制中学，以每年房租300银元租用民宅授课，由宁河籍社会知名人士、乡绅、军政要员等组成董事会，负责筹集办学经费、决定校长人选、监督学校经费使用和调整办学方针等。经费主要来自芦台粮食交易所、芦盐经营管理所捐款和董事会董事个人捐款，以及寨上盐课公费、直隶巡按使拨归契税附加学款等。

1919年3月，杜书田受河北省教育厅委派任校长，直到1948年芦台解放，掌校达30年。杜书田字心耕（又字莘耕），宁河县人，清末秀才，毕业于天津北洋法政学堂（与中国共产党创始人之一李大钊同校），是一位博学多闻、崇尚维新、热心教育、娴于法律、懂得管理、主张学以致用的卓越人才。他把毕生精力献给了学校，为了学校的兴办和发展，朝乾夕惕，不遗余力。莅任后，他首先着手建造校舍，多方筹措经费，多次游说宁河籍军政要员，希望他们捐资助教，造福桑梓。经过不懈努力，终于取得他们的支持。杜校长立即卜地鸠工，1924年8月，校舍落成。学校北濒蓟运河，远离喧嚣之地，校园宽敞，教室明亮，环境幽雅，是学生读书学习的好地方。然而，当时正值军阀混战，国家风雨飘摇，学校自然命运多舛，从1924年到1934年的十年间，三遭兵燹，七次搬迁，校舍或被抢掠，或被强占，以致师生流浪上课，甚至被迫暂时停课。创业艰难，可见一斑。

1938年，学校改为县公立校，同年10月，增设高级商职班。1940年，改为河北省公立校。1942年起，增设高中班，建成完全中学。1948年12月，更名为“河北省立宁河中学校”。

学校不论是在私立时期还是公立时期，始终实行董事会管辖下的校长负责制，始终把培养学生品德放在首位。建校初期，就颁布了《学生通则》，让学生熟读并认真执行。在《学生通则》中，专门列有“操行考查标准”一章。学校设立学监（相当于后来的训育主任和现在的政教主任），专职负责对学生的操行评定。评定标准有六个方面：一是“勤与惰”，二是“谨慎与放肆”，三是“朴实与奢华”，四是“洁与污”，五是“勇与怯”，六是“其他习惯之良否”。“操行考查标准”还规定：“学生操行列入丁等者，虽学业及格亦令其退学。”学校实行严格的学分制，学生在4个学年内须取得264学分，才能参加毕业考试。此外，《学生通则》中还制定了“学业考核准则”“学生请假及旷课扣分办法”等，这些制度的实行，避免了学生随意缺课和任意逃课等不良现象的出现。

学校的校训是“勤、慎、朴、洁”，校歌是：“广厦平开芦水岸，大庇寒士尽欢颜。好从实际求生活，不把虚名误少年。勤劳作，苦钻研，准备身心发展。前途努力莫迁延，三载一瞬间！”励行标语是：“不要说，只要做。学校事是我们事，我们的事要我们做。”校训严肃简明，体现了以德治校的办学方针；校歌雄壮豪迈，格调清新，劝勉学生珍惜青春，及时努力；励行标语质朴无华，言简意深，鼓励师生脚踏实地，莫尚空谈，要以主人翁精神，爱校，敬业，勉学。

解放前的35年，芦台一中与纷纭复杂的乱局相始终。在国难当头、民不聊生的情况下，学校师生身处校园却心系天下，不忘救国救民。五四运动时期，学校主动与京津唐爱国师生联系，发表爱国宣言，组织爱国活动。七七事变之后，日寇大举侵华，学校师生在中国共产党领导下，不断进行抗日爱国斗争。解放战争时期，学校爱国学生在校刊《菁华》中，揭露、批判反动派出卖祖国的丑恶行为。

获新生，辉煌十七年

1948年12月，芦台解放，人民政府接管学校，芦台一中获得新生，在党的领导下，走上新的发展轨道。经过整顿和改造，到1953年，芦台一中已经建成新型、正规化的学校。

学校领导以身作则，身体力行，严肃纪律，严格管理，既尊重师生，又严格要求，既发扬传统，又锐意创新。大力培养青年教师，以老带新，新老结合。校领导对教师的备课、讲课、批改作业、业务进修等，都提出严格要求，深入各组“种试验田”，进行严密的组织管理和有针对性的指导。教师则以严肃的态度对待每一个教学环节，认真讲课，耐心辅导学生，许多教师常常工作到深夜。不仅如此，教师还非常注重业务水平的提高，授课精益求精，不仅力求准确，而且生动活泼、有条理；不仅传授知识，而且教会方法；同时，运用启发式教学法，引导学生认识知识间的联系和规律。成立各科兴趣小组，让那些在某些学科上有爱好有特长的学生自己动手动脑，进行研究性学习和自主学习。这些做法大大激发了学生学习的兴趣，提高了他们学习的自主性。当时，学生的学习风气极浓，日日有复习，周周有总结，学习质量和成绩大面积迅速提高。

学校十分重视体育，开展多种多样的体育活动。在锻炼学生身体素质的同时，强化了学生的参与意识和竞争意识以及集体荣誉感，学生自主体育锻炼蔚然成风。由于群体性体育活动开展得好，学生身体素质得到很大提高。

校园文艺生活丰富多彩。成立各种学生文艺社团，如舞蹈队、话剧团、小乐队、合唱团、体操表演队等。学校每学期都要举办几次大型文艺晚会，多是演出大型话剧，如：教师话剧团演出的话剧《年青一代》，教师与学生合演的《雷雨》，学生演出的《大榆林》《思想问题》《爱国者》等，都受到师生欢迎。图书馆里藏有大量文学名著，供学生随时借阅。

发挥学生干部的作用。学生干部定期组织同学们看电影、文艺演出，组织全校性演讲会、辩论会、读书报告会等。

“文革”前的17年，学校认真执行党的教育方针，学生德、智、体全面发展，没有过重的课业负担，知识学得深、学得透、学得精，基础牢固，兴趣广泛，文科、理科发展均衡，走向社会后，适应性很强。

这期间，芦台一中已经形成“以教学为主，思想政治工作领先，学生德、智、体全面发展，艰苦奋斗，质朴无华”的传统和“严密的组织，严格的要求，严肃的态度，严明的纪律，尊师爱生，热爱学校”的校风。经过师生共同努力，1960年，芦台一中被评为全国教育系统先进单位。1961年，学校更名为“河北省宁河县芦台第一中学”。1964年，被确定为河北省重点中学中首批办好的“宝塔校”。

成果篇：政通人和事业兴

办学理念先进的花园式学校

1976年，粉碎“四人帮”后，学校迅速恢复教学秩序。1977年，高考制度恢复，学校抓住时机，为干部教师平反昭雪，大力整顿教学秩序，狠抓教学质量，学校面貌为之一新。

1978年，国家投资108万元，建成三层教学楼两幢，东教学楼与科学馆相接，西教学楼与图书馆相连；东教学楼左肩，建有阶梯教室，西教学楼右肩，建有合班教室；主体建筑形成烘云托月之状。教学楼北侧，建有大礼堂，大礼堂西南是学生宿舍区，大礼堂西侧有甬道直通北门。甬道东是球场，甬道西是教工宿舍和校办工厂。新校园占地面积66600平方米，建筑面积13178.94平方米。

1996年，市、县两级政府支持，社会各界捐资，邵逸夫先生捐赠，学校自筹，投入1200 万元，对校舍进行大规模改造。2000年，筹资1700万元建设示范性高中。在基础设施建设的同时，软件建设的步伐也在加快。2001年，投资160万元，安装校园网及闭路监控系统。2002年至2004年，投资60万元，对陈旧老化的实验设备进行改造。2002年至2003年，投资65万余元，装备学生机房。2006年投资200万元为全体教职工配备手提电脑。学校办学条件得到了根本的改善。后又新建了图书楼，扩建了实验楼、体育馆。

当前，芦台一中按照基础设施建设与校园绿化美化同步的指导思想，创办花园式学校。学校已经实现了三季有花、四季常绿的“百花园、植物园”目标，有花园7个、花坛4处，总绿化面积7730平方米，生均8平方米。

现在，芦台一中具备优越的教学条件。教室全部安装了多媒体教学设备，实验室的设备、仪器均达到国家标准。电化教室已形成了以闭路监控系统和计算机网络为中心，集广播、录像、投影、语音训练为一体，与常规教学设备相结合的完整系统。图书馆和体育馆达到国内中学一流水平。

在办学理念上，从建校初期确立的“为平民而教育”，提倡“教、学、做合一”开始，到解放后的“培养德、智、体、美全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者”，再到改革开放后的“培养有理想、有文化、有道德、有纪律的‘四有’新人”，芦台一中始终坚持”以人为本，一切为了学生未来的发展“的办学理念不动摇，并且做到与时俱进，在不同时期、不同阶段，将这一理念不断充实、丰富，使之具体、完善。而今，进一步确立了“以德立校，依法治校，科研兴校”的治校方略，凝炼形成了“求真、求实、求新”的教风和“勤学、乐学、善学”的学风。

学习型、研究型、服务型的领导集体

建设学习型领导集体。统一思想，使每个班子成员认识到，驾驭教育教学改革的局面，破解教育教学改革中的难题，靠已有的经验是不够的，必须密切关注国内外教育改革的发展趋势，不断汲取新的营养，用现代教育理论武装自己。所有这一切，都要通过学习才能获得。明确任务，把干部的学习内容划分为三类：一是政策法规，二是教育理论，三是教改成果。采取灵活的学习形式，坚持干部学习制度，经常交流学习体会，分期分批进行学习考察等。

建设研究型领导集体。班子成员带头参加教育科研，校长及主管教育教学的干部必须带徒弟，带头培养青年教师，指导教师积极参加教育科研。这对于营造校园科研氛围、培养学者型、研究型教师起到了有益的推动作用。

建设服务型领导集体。转变领导职能，强化服务意识，加大人文关怀力度，千方百计为群众解决后顾之忧，建立健康和谐的上下级关系。班子成员经常深入教室、宿舍、食堂，关心一线师生，为他们排忧解难，为其创造良好的工作、学习、生活条件。

教师高水平实施素质教育

学校始终认为，建设学者型、研究型教师队伍，是全面推动素质教育、不断深化教育教学改革的根本保证，是“争创品牌高中、建设中华名校、实现学校可续发展“的基础工程。

在师德建设上，学校结合《中小学教师职业道德规范》和新时期的社会环境，坚持不懈地开展“争做学生爱戴、家长信赖、社会敬重的好教师”活动。教育教职员工“远离庸俗，远离铜臭，远离低级趣味”，树立典型，弘扬正气，铸就师魂。

在业务建设上，鼓励教职员工积极参加学习进修和业务培训；制定并实施以青年教师为主的教师培训计划，开展老带青结对子活动，为青年教师成长牵线搭桥；利用隔周业务学习和教研活动时间，开展教育理论学习活动，组织教师到本市和外省市重点中学学习交流；利用学校自身资源，对全校教职员工进行信息技术使用等方面的培训。

通过不间断的理论学习和有效的业务培训，通过高标准的工作实践和在实践中总结经验教训，广大教师的政治觉悟、道德品质、业务水平得到普遍提高，涌现出许多德才兼备的优秀教师。

芦台一中原校长、党支部书记、教育专家董希知，胸怀教育强国的远大抱负，以张伯苓、陶行知为楷模，创建中华名校。他学识渊博，聪颖睿智，业务精湛，诲人不倦，尤精于立体几何教学，剖析教材难点、解答学生疑难问题常常一语破的。他严谨治学、崇尚科学的人生态度，他的论著及教育思想，影响了一代又一代学生、教师和干部。

政治特级教师李天才，长期致力于中学政治课教学和改革，注重以科学理论为先导，“讲精，讲实，画龙点睛，联系实际”，在课堂上实行“宏观调控、放开搞活”的原则，以“发展智力、培养能力”为教学目标。

市级先进教师费淑琴，年近八旬，仍坚守岗位。2013年，她被评为“宁河县十大新闻人物”之一，评选组委会的颁奖词是：“有一种伟大来自平凡，有一种崇高源于执著。三尺讲台树起理想信念，一把教鞭挥洒无悔人生。加减乘除算不出你的奉献，诗词歌赋颂不尽你的赤诚。你是恩师，你是慈母。”

市人大代表、语文特级教师、校长董丽敏，从教师、班主任做起，爱生敬业勤勉谨慎，曾被评为天津市教育系统教书育人标兵。

原校长、现党总支书记张锡民，既是管理行家，又是教学能手；既重视教育理论学习，又精于教学实践。任教期间所总结的高中数学解题方略和教学方法在全校推广，收到很好的教学效果。做领导，他立足点高，有驾驭全局的能力，对各项政策把握准确，又能提拔重用有能力的年轻人。任校长10年间，学校各项工作得到长足发展。2001年，他被评为天津市劳动模范。

语文特级教师童继红，教书育人坚持“爱之以诚，导之以行，严之以理，持之以恒，时时事事引导学生做人”的原则，获“全国教育系统劳动模范”光荣称号。

…………

百年芦台一中名师辈出，教师们受到学生爱戴、家长信赖，多人被评为国家级、市级优秀教师、优秀班主任、学科带头人。

学生全面而有个性的发展

几十年来，学校秉承“勤、慎、朴、洁”的校训，着眼未来，对学生的终生发展负责。校领导和教师深刻认识到，实施素质教育的根本宗旨是提高受教育者的综合素质，特别是思想政治素质和道德素质。在社会转型、各种思想充斥、东西方价值观念激烈碰撞的时期，学生往往在强调“弘扬个性”的同时又表现出任性，在强调“实现自身价值”的同时又表现出自私，在强调“实现个人理想”的同时又缺乏法纪观念。面对新的情况新的问题，学校从培养新世纪优秀预备人才的战略高度出发，采取和建立一系列有效措施和育人机制，形成在党总支、行政领导下，以党员干部、年级组组长、班主任为骨干，党政工团齐抓共管的全方位德育网络。同时，开辟德育工作的新渠道，有组织地开展社会实践活动等，培养学生可终生受益的优秀品质。

叶圣陶先生主张“智育就是帮助学生养成阅读、思考的习惯，德育就是帮助学生养成乐群助人、善良待人的习惯，体育就是帮助学生养成锻炼、保健的习惯”。这些好的行为习惯最直接的培养者是班主任。芦台一中历任领导都特别重视班主任队伍的建设和管理，选择德才兼备、责任心强的教师担任班主任。德育处定期组织班主任专业培训、辅导，召开班主任工作交流会，并引入竞争机制，实行奖励制度，奖励先进，鞭策其他。

德育为首，教学为主，科研先行，深化课堂教学改革，是芦台一中一贯实行的办学方略。课堂教学是实施素质教育的主渠道，学生学习兴趣的激发、基础知识的积累、基本技能的形成、创新精神与实践能力的培养，主要通过课堂教学完成，基于以上认识，学校以教科研为切入点，做好课堂教学改革这篇大文章。以构建“双主互动”为核心的课堂教学新模式为重点，提倡教师创造性地运用多种教学模式。各学科在教研活动中不断总结先进的教学经验，推广优秀的教学模式，启发教师根据教科书和学生的特点、自身的禀赋和能力水平创造适合自己的课堂教学模式。

芦台一中是国家级田径运动传统校，十分重视体育教学和体育活动的开展，从而使学生掌握基本的运动技能，养成自觉锻炼身体的好习惯。体育教师合理安排每周两次的课外体育活动和每天的早操、课间操，保证学生每天一小时以上的锻炼时间。各年级各教学班开展小型多样的体育活动，如拔河、篮球、足球、乒乓球、队列与广播操、健美操、迎新年长跑等多种形式的比赛，学生参与的热情高、范围广。学生田径队、篮球队在市级比赛中捷报频传，健美操队多次获得天津市校园健美操比赛一等奖。学校每年召开秋季运动会，分初中组和高中组，共65个比赛项目。运动会的宗旨是：“增强体质，磨练意志，培养团队精神，提高竞争意识。”口号是：“文明健体，快乐体验，公平竞争。”每届运动会上，全体师生都以饱满的热情和高度的责任感投入比赛。开幕式上，仪仗队的同学们英姿飒爽，展现出青春活力，鼓声咚咚，军号嘹亮，激励着莘莘学子奋发向上，积极进取。各班的方队在开幕式上昂首挺胸，精神饱满，斗志昂扬，充分展示了学校“勤奋、严谨、求实、创新”的优良传统。运动场上，学生们顽强拼搏，团结奋进，赛出成绩，赛出风格，对奥林匹克精神作出了完美的诠释。

培养学生欣赏美和创造美的能力是芦台一中的光荣传统，也是一大特色。学校重视艺术教育和艺术活动的开展，以增强学生的美感体验，培养学生的健康情趣。学校有专职艺术教师8人，音乐、美术器材和设备达到国家规定的标准。艺术类必修课按课程计划开设，面向全体学生，教授音乐、美术的基本知识，陶冶学生情操，开发学生智力。选修课侧重发展学生特长，为在音乐、美术上有一定基础的学生进一步深造提供广阔的空间。鼓乐队、舞蹈队、合唱队、器乐队、美术小组等艺术类学生社团常年坚持训练，在每年5月的校园艺术节上展示各自的风采。国庆节、新年联欢等活动中，学生表演的相声、小品、舞蹈、独奏等节目异彩纷呈。

学校重视对学生的劳动教育和社会实践教育。每届高一新生入学后，用两周时间到“宁河县学生素质教育培训中心”（隶属芦台一中）进行军训，各班每学期到该中心参加劳动一周，这对于增强学生体质、提高学生的集体主义观念、培养学生的劳动习惯和继承劳动人民光荣传统起到了很好的作用。

践行“一切为了学生未来的发展”办学理念，芦台一中素质教育结出累累硕果，学校曾获得全国教育系统先进集体、劳动技术教育先进学校、中小学现代教育技术实验学校、群众体育先进单位，天津市中小学思想政治教育先进学校、优秀思想政治工作先进集体、中小学德育特色学校、中小学心理健康教育先进学校、教育信息化工作先进集体、学校体育工作先进集体、阳光体育先进学校等多项荣誉称号。

特色篇：健全人格促发展

建设特色学校

校领导班子经过反复学习研讨，一致认为：学校是育人的殿堂，要创新，就要在育人上做文章。当前，经济全球化加剧了综合国力竞争，突出了人才强国战略的重要性；知识经济时代对人力资源开发，特别是人才创新能力建设提出了挑战；到2020年全面建成小康社会，人才为本，增强党的执政能力，关键在人才。反思我们现在的教育，虽然素质教育倡导多年，强调学生全面发展，但是功利主义色彩依然浓重，正如北大的一位教授所说：“我们的一些学校，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商、世俗，更善于利用体制达到自己的目的。”还有一些学生，当面对个人感情遭遇，面对社会竞争，面对纷繁复杂的世界时，或抑郁，或伤人，或自伤。种种表现，完全了背离了教育的初衷。人们在唏嘘之余，不禁要问：教育怎么了？

学校领导在研究教育存在的问题、学生的变化及回顾本校发展历史的过程中也发现，虽然学校下大力气抓学生的思想政治工作，强调德育为首、育人为先，但更多的是对学生的管束，让他们集中精力努力学习，因为考上大学的人数越多，学校的光环就越多，教师的荣誉也就越多。学校的办学宗旨既然是“一切为了学生未来的发展”，那么，学校的教育教学工作就不能只满足于学生考上了大学。学生考上了大学，对学校来说，当然是一件值得高兴的事，但对学生一生的发展来说，仅仅是第一步。要对学生未来的发展负责，就必须从学生时代起，把“塑造学生健全人格”作为学校教育更重要的内容。

校领导班子认为，所谓健全人格，就是学会做人，学会学习，学会健体，学会生活，学会处事，学会合作，学会感恩，学会创造，学会担当。以此为出发点，将“健全人格”进一步细化：在道德品质方面，注重体贴、尊重、容忍、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌等各种美德的培养；在抗挫折方面，注重培养学生面对逆境承受压力、失败和挫折的能力；在意志品质方面，注重坚韧性、目的性、果断性、自制力等方面的修炼；在气魄方面，培养学生临危不惧、破釜沉舟、力排众议、把握机遇，以最快的速度应对变化的能力；在人际交往方面，培养学生既坚持原则，又机智幽默、善于沟通、凝聚团队的能力；在情绪自控方面，培养学生及时了解自己的情绪变化、驾驭各种不良心情、用积极情绪激励自己、理解他人情绪反应的能力等。

只有既重视学生的知识学习，又重视对学生健全人格的培养，才能使学生和谐发展，全面发展；只有全面发展、和谐发展的人，才能适应未来社会的需求。基于以上认识，学校决定以“培养学生健全人格的教育”为主题，启动特色项目建设。天津市教委和市专家组经多轮论证考查，层层选拔，最终确定芦台一中为首批24所特色高中建设项目实验学校之一。

落实特色项目

在有关专家的指导下，学校制定了特色项目实施方案。总的指导思想是：以学校的核心价值观“一切为了学生未来的发展”为目标，以“勤、慎、朴、洁”的校训为切入点，以“求真、求实、求新”的教风和“勤学、乐学、善学”的学风为依据，打造六大校园文化体系，突出品德教育，从养成学生的良好习惯入手，培育学生的健全人格。

六大校园文化体系包括：精神文化建设——充分发掘学校百年的文化积淀，形成“塑造学生健全人格”的精神动力；深入挖掘校训、校歌、校风的人文内涵，并赋予其时代精神；融入健全人格的培养要求，形成与“培养学生健全人格的教育”特色相匹配的表述。

制度文化建设——制订培养学生健全人格的长远规划，赋予传统的道德习惯以新时代的内涵；创设全新的评估与激励机制，激发学生健全人格发展的内动力和自觉意识。

环境文化建设——大力整治校园环境，充分发挥环境育人功能，赋予校园植物以精神象征，激励学生自强乐观，让教室成为师生锻炼人格的“健身房”；宿舍楼内传达整洁、朴素的教育信息，提醒学生纯净、简单地生活，让教育和知识像空气一样，弥漫整个校园。

课程文化建设——培训干部教师，打造有利于特色项目建设的教师队伍，发挥主渠道作用，为学生健全人格的养成保驾护航；组织科研攻关，为学生健全人格的养成提供理论支撑和思想动力；加强人文素质教育，提升学生的内在修养，为学生健全人格的养成提供内驱力。

行为文化建设——开展丰富多彩、学生喜闻乐见的活动，培养学生乐观、自信的积极心态，建立良好的习惯；充分挖掘主题仪式的教育功能，增强吸引力、感染力、震撼力、凝聚力；开展各种实践活动，促进学生健全人格的养成。

网络文化建设——这是现代社会绕不过去的一道坎，加强学校网络文化建设，抢占网络教育的制高点，让学生认清虚拟和现实，辨明是与非、善与恶、美与丑。

为将特色项目实施方案落到实处，学校从加强理论学习，夯实基础；凝炼校训，形成特色办学理念；明确创建层次，形成特色建设的操作体系；注重过程，讲求实效；长期坚持，形成鲜明的、高品位的学校特色等方面提出了具体的要求。

推进特色发展

特色项目教育，正在稳步推进，特色项目教育，使学生终身受益。自“培养学生健全人格的教育”特色项目实施以来，学校各方面工作取得了明显的成效。

教师“一切为了学生未来的发展，为学生终身发展奠基，为学生生命质量负责”的思想更加牢固、更加自觉。教育学生具有现代社会所需的能力，教师就必须具有现代教育思想。教师队伍中主动掀起学习现代教育理念的热潮，教师个人素质普遍提高，对“教师必须发挥艺术家的才干、设计师的精明、诗人的热情、哲学家的冷静、发明家的机敏，还要有吃苦耐劳与苦干实干精神”有了更深刻的理解，努力做到以人格魅力和学识魅力教育、感染学生，自觉做学生健康成长的指导者和引路人。

课堂教学优化，“轻负高效”的课堂结构业已形成。教师在授课中注重培养学生良好的学习习惯和质疑能力，深入挖掘教科书的内涵，激发学生全面发展、和谐发展的主动性，为学生健全人格发展服务。课堂教学改革顺利进行，为学校的校本教研搭建了平台，也培养出一批优秀的教科研骨干。

学生们踊跃参加课外活动和社会实践活动。学校邀请专家、学者开办讲座，各年级学生自发举办才艺展演比赛，在学校的素质教育培训基地参加社会实践活动，各种学生社团活动开展得有声有色。更为可贵的是，学生的社会责任感和服务他人的意识得到了培养。爱心社组织学生为患病同学捐款，又走上街头向社会募集善款，共募得善款20多万元。这些活动，开阔了学生的视野，提升了学生的思想境界。

学校兴起浓厚的读书风气，初步建成书香型校园。图书馆对学生开放，有近10万册图书供学生借阅。师生家中的藏书，也在学生间互相传阅。学校提供阅读书目，经常举办阅读指导讲座，引导学生会读书，读好书，在读书中感悟人生，汲取精神营养。

师生关系更加融洽和谐。教师注重自身人格魅力的修养，在教育教学活动中体现师生互动，在活动中加深师生的情感交流，为创建和谐校园夯实了基础。

百年风雨，百年沧桑，百年耕耘，百年奋斗。芦台一中走过的百年，凝结着一代代“芦台人”闪闪发光的理想信念。三万多名毕业生遍布祖国各地，各个领域都有许多芦台一中的杰出校友。新的纪元，他们将继续遵循“勤、慎、朴、洁”的校训，秉承“不要说，只要做”的行为方式，牢固树立“一切为了学生未来的发展”的宗旨，重开纪元，再创辉煌。

（责任编辑 邓 蕙）

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