【面对新课标改革,应如何加强历史教学】历史教学方法

时间：2019-01-28 17:52:55 来源：千叶帆本文已影响人

　　　　【摘要】中学历史教学现状中，存有不少问题。使用的教材中，虽图文并茂，但有些与实际问题联系之事甚少，从而历史学科本身的特性荡然无存。中学生缺少一个指明灯，因此在某些方面需要加强对教学水平的进一步提高。
　　【关键词】历史；综合素质；潜力；新课堂
　　
　　历史本是一门内含多种因素的科目，却被中学生视为“副科”，只是取得高中毕业证参加高考的一块“敲门专”，学生在课堂上觉得枯燥无味。面对此种情况，教师不知如何应对。究其原因，正如一位教育界权威人士指出：“我国历史研究有两大弊病：一是割断史学与现实的联系，二是割断史学与大众的联系。”[1]在历史教学中也是如此。为考而学，为考而教，忽视了在教育中对学生综合素质的培养，也忽视了历史与现实结合的时代特色。从而教学中出现了学生有意识逃避的现象。
　　在这种趋势下，教师必须转变观念、改革教法，充分利用新教材这片“活动”的舞台，不断用科学的教学方法激发学生的创新意识，开发学生的潜力。但如何结合实践巧妙地设计新课堂，挖掘潜力？在此，笔者想浅谈一些自己的看法。
　　一�中学历史教学面临的困境
　　1、认为读史无用，忽视历史教育功能
　　提升人们的思想境界和认识社会现实能力是历史学的主要作用。而历史学科的应用性没有这么明显。当今历史教学现状中，存有不少问题。提高人们素质以及进行思想品德和爱国主义教育之间还存在很大差距。思想修养的表现之一是道德品质与爱国主义，是通过不断的熏陶和培养而形成的一种心理品质。这种心理品质形成的一个重要的因素就是历史。[2]
　　2、学生历史知识基础较弱，学科特色黯然
　　就目前使用的教材来看，虽图文并茂，但有些和实际问题联系密切之事提及甚少。如：选材空间狭窄、缺乏时代感和立体感、有意回避热点问题等。这便使学生对知识形成隔断，不易串联整体脉络。从而使历史学科本身的特性荡然无存。教材的内容每年都在变化，考试要求也在提高，如果没有充分掌握历史史料，就不会很好的解决历史问题。因此，我们要合理的运用正确方法，引导学生找出解决问题的思路。
　　二、历史问题的针对性对策
　　1、给学生指明方向
　　中学生缺少一个指明灯，思考问题时容易走弯路。以恰当的方法来学习，可以事半功倍，更有利于调动学生的兴趣，如谈话法、讨论法、辩论分析法、小品表演法、材料归纳法等方法便很实际。主动完成学习任务，大大增强了课堂的学习效果。[3]
　　2、加强对学生德育的渗透
　　德育是教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。[4]所以要加强学科知识与德育教育的相互渗透。在应试教育的影响下，中学教育充满了功利主义，侧重题海战术，使得学生内在的潜力被压制，内在机制存有轻微的问题。学生的知识、思想品德等，并不是割裂地、孤立地培养，而应始终置于综合培养之中，因此在历史的教学中，要通过多种途径渗透各种正确方法的渗透，从而使学生得以全面发展。[5]
　　3、以史为鉴、史论结合，培养学生的创新思维
　　历史课堂上，教师要不断地挖掘教材内容，深入教材。要培养学生大胆质疑的精神。教师在教学时也要适当的引导学生对固定模式的细节探究，逐渐地，才会形成不断创新的习惯。
　　4、坚持课内外相结合，理论联系实际
　　为了能够给学生创造良好的视野，鼓励中学生阅读历史小说，看课外读物，多听专家的学术讲座，看图书馆藏资料、图片等，通过这些方式的学习，开阔了视野，锻炼了分析问题的能力，从而提高了中学生的创新思维。促使他们勤于钻研，善于研究，才能真正地实现师生互动，课堂效果会更加有收获。
　　三、合理调整教学战略
　　1、充分利用多媒体等工具，调动学生的激情
　　现在中学教材中，图片增多，逐渐倾向锻炼中学生的发现问题，解决问题的能力。充分利用多媒体进行直观的形象教学。这种教学艺术表现与效果是图文并茂、声形俱在、情景交融，把历史上的一切内容，变得很直观，对学生有较强的历史感染力和吸引力，通过丰富的感性材料，激发学生对历史的兴趣和爱好。利用诗词、典故等，活跃教学。这一方式在中学历史教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩，淡化了学生的紧张疲劳。既活跃了课堂，又拓宽了学生的视野。
　　2、注意信息反馈，及时作好分类辅导
　　教学信息反馈最有效的途径是平时作业和阶段测试。因此教师在完成课堂教学后要及时地布置作业，进行阶段测试。笔者认为可以根据异步教学法把作业的布置和批改分为两步：分类作业和帮扶作业。针对不同层次的学生进行不同的教法。当然，过程中要计划得当，做好“异步教学”，使学生真正掌握所教的知识。
　　四、总结
　　综上所述，陈述历史教学的知识目标不必搞得千篇一律，甚至无须列出很多繁琐的目标，更无须罗列知识要点。道理很简单，无论你怎样表述知识目标的内容，只要能抓住知识点的重心就行。笔者就以上几个方面简单略谈了自己的见解，但这些是远远不够的。我所做的一些探索是肤浅的简易的，还需不断深化，不断地研究和学习，进而为教育事业添砖加瓦。
　　
　　参考文献：
　　[1]雷志敏.中学历史教学的现状及对策[J].雅安教育学院学报,2001(1).
　　[2]何新平.中学历史教学困境的分析与对策[J].教师,2010(25).
　　[3]林崇德.教育的智慧[M].开明出版社,1999.
　　[4]欧阳廷虎.浅谈中学历史教学中学生创新思维的培养[J].四川工程职业技术学院学报.
　　[5]鲁全梅.论中学历史教学中的德育渗透[J].政史地教学与研究,2010(13).
　　

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