将快乐体育带进田径运动训练中
时间：2020-04-14 05:20:27 来源：千叶帆 本文已影响人
【摘 要】随着新一轮课改的全面实施，课堂教学再次成为万众瞩目的对象。"素质教育"根本就不是一种形式，它需要的是教师更扎实的功底，给学生更高的课堂效率。快乐体育是学生主动学习的一个很好的体念过程，在课堂上学生的智力活动与体力活动相结合，在愉快、活泼的气氛愤中自觉地、积极地从事各种身体练习，充分体会体育的情感和快乐学习的情绪。[1]
【关键词】快乐体育 田径运动 教学方式
1.快乐体育的内涵
快乐体育是指从终生教育和学生的个性发展需要出发，从情感教育方面入手，对学生进行健全，合理的人格教育，身体锻炼和教育为主题的体育教学思想。快乐体育的核心内容是把全面育人视为体育教育的出发点和归宿，让学生在各种体育活动中享受学习的乐趣，锻炼的乐趣，玩的乐趣，苦的乐趣，以此达到学生喜欢和热爱体育的目的。[2]
2 高等院校田径教学中现存的问题
指导思想存在片面性。传统田径体育教学过于注重对体育运动技术的传授，而忽略了对学生自身综合素质的发展与培养，正是受传统教学指导思想的影响，使许多高校的田径教学在教学理念上保守，在方法上生硬呆板，在内容上枯燥，因而无法形成快乐的体育教学环境。[3]
3 田径运动的内涵
田径运动是由人们进行竞技和锻炼身体的走、跑、跳跃、投掷等身体练习所组成。它是最简单，最自然的 身体练习。作为锻炼身体的手段，它们在各个社会发展阶段的体育运动史中都占据着重要的位置。最初，这些 练习都和人们的生产劳动、战争以及教育有直接关系。步行、奔跑、跳跃和投掷都是人们获取生活资料，进行 战争和教育下一代必不可少的行为。随着人类社会的发展，田径运动已经逐渐发展成为一个独立的运动项目， 在运动技术、教学方法、比赛规则、健身理论等方面都有自身的特点。田径运动对人类有机体的发展起着促进 作用，在进行身体教育的过程中，不管哪一个年龄阶段，何种性别，也不论是哪一种体育范畴，只要合理选择 和运用某些田径项目练习，就能确保人体机能和形态，以及身体素质得到最佳发展。
4 如何将快乐运用到田径教学中
培养学习动机，激发学习兴趣。动机是推动个人进行活动的心理动因，兴趣是认识事物的倾向，良好的学习动机是提高学习效率的重要因素，是产生兴趣的基础。目前，由于许多高等学院的田径运动，学习形式单一，内容枯燥，活动量大，使很多的学生产生了厌学的心里倾向。所以，在今后的教学中，要更多的针对学生的心里特点，有目的，有组织的教学，在思想上正确教导学生，使他们正确，合理的认识田径运动对身体的重要性，同时，教学方法也要有所改进，使学生们能产生浓厚的兴趣。
建立和谐，良好的师生关系。师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣，因此，老师在教学的过程中，要对学生进行正面的鼓励，时刻关注他们的学习情况，并及时提供有关学习成绩的必要信息反馈，对学生的学习情况应该多赞扬少批评。因为老师的正确的评价和适当的表扬，鼓励，能很好的增强学生克服空难的信心，而且还可以提高他们的学习兴趣（4）。
教学方法多样化，趣味化，兴趣化。在田径运动教学中，由于传统的教学方法的枯燥乏味，使学生丧失了对体育的兴趣，这就需要教师在今后的教学过程中，改进教学方法来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。还可以选择恰当的兴趣诱导性练习来引导学生的注意力，改被动为主动，促使学生的注意力都集中到体育课上，从而提高他们的学习情感。
体育游戏化。体育游戏可丰富田径训练教学的内容，激发学生锻炼的自觉性和积极性，使枯燥的运动训练教学变为快乐的体育教学，从而增强学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证完成训练任务的完成。快乐体育对提高学生的能力，加强学生的身体素质具有不可替代的作用和意义。
快乐体育特别需要思想品德的渗透，快乐体育教学方式可以使学生在心境自然，开朗的环境下，在老师的正确指导下，充分发挥学生的积极性，创造性，达到自觉进行体育锻炼的目的。长期以来，受传统体育教育思想的影响，中小学，高等学院的田径教学方法来源于讲解，示范，练习，改正等一系列的教学方法，同时，教学模式单一，枯燥乏味，很少渗透游戏，有创造性的活动，这些现存的问题比然影响学生对田径运动学习的兴趣和积极性，而且很容易使学生产生厌学情绪，创造性就更谈不上了，所以要采用适宜的教学方法。快乐体育的成功取决于学生品德的修养，良好的行为是快乐体育的先决条件，教师在组织教学过程中，应该适时的进行集体观念和集体主义教育，使学生们有团体意识。每个人最大的快乐莫过于做自己喜欢的事，在田径运动训练中渗透游戏，而且这些游戏是自发的，而不是强制性的进行，同时，游戏的内容是学生事先不知道的，所以说游戏在田径运动中具有很大的魅力。[5]
5 结语
随着我国学校体育改革的必然趋势，快乐体育教学逐渐成为主体。快乐体育教学以发展学生的个性，调动学生的主动性为主。快乐体育改变了田径运动训练中，体育教师的强制灌输，倡导以教师为主导，学生为主体，从情感出发，使学生主动的，愉快的接受体育知识。快乐体育也对每一位教师提出了更高的要求：充分掌握教材内容，用心准备每一堂课，认真对待每一位学生，时刻注意学生的安全，适时，适度的进行体育教学，让每一个学生充分的享受体育锻炼带来的乐趣（6）。
参考文献：
[1]潘雪峰.理想的体育课程——从学生的学习角度谈体育课程改革.中国学校体育，2011年03期.
[2]严荣清.关于在小学实施快乐体育的思考与策略.新课程（小学），2010年11期.
[3]刘文渤.试谈“快乐体育”的基本内涵.考试周刊，2011年07期.
[4]顾建明.谈实施快乐体育的原则与操作策略.小学教学参考，2009年09期.
[5]梁喜林.快乐体育教学.河北教育，1999年11期.
[6]徐学芬.共创快乐体育，发展学生个性.云南教育，2008年05期.
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