[循序渐进,绽放课堂之光彩] 让课堂绽放光彩 让 孩子
时间：2019-01-29 05:28:32 来源：千叶帆 本文已影响人
“教育的使命是什么?不是放茅草火!不是灭茅草火!是要依着烧煤的过程点着生命之火焰,放出生命之光明。”陶行知慷慨激昂的陈词令我这位小学教师深感肩上责任之巨:茅草烧浮炭;浮炭烧烟煤;烟煤烧无烟煤,我也要依着这顺序烧出生命不熄的烈焰呀!
在教学小学第八册12课《可爱的小蜜蜂》时,我结合本班实际,制定了教学目标:不仅要让学生能用饱满的感情美美地品读课文,感受小蜜蜂“对人无所求,给人的却是极好的东西”的精神,劳动人民为创造美好的新生活而忘我劳动、无私奉献的崇高品质。还要让这一群可爱的小蜜蜂在他们心里驻足,像小蜜蜂一样与同学友好相处、无私奉献,改变他们自私的现状。
为了达到教学目的,我用心查阅资料,专心研究教材,找到了“烧煤炉”缺一不可的四种燃料,取得了满意的效果。
燃料一:“茅草”――兴味
陶行知说:学生有了兴味,就肯用全副精神去做事体,所以“学”和“乐”是不可分离的。农村的孩子对多媒体的课堂很感兴趣,我经常利用休息时间找资料,做课件。这一次,我还特地拍摄了蜜蜂采蜜的情景。
学生看到百花争艳采蜜忙的情景,听到蜜蜂“嗡嗡”的叫声后,都想尽早品尝花的芬芳,蜜的香甜。
在孩子们有了学的兴味之后,我拿出了罗隐的古诗。
“你能流利地读一读老师给的这首古诗吗?”
对古诗的厚爱、猜谜的热衷以及不服输的性格令每一位同学都改变了以往拖音的老毛病,“不论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?”不仅流利,有几位同学已带上了少许情感。
我及时肯定了孩子们的朗读水平,进一步提出要求:“你们能将整篇课文读通顺、整齐吗?”果然,他们又一次超常发挥,将课文读得整整齐齐。
燃料二:“浮炭”――一颤
在兴味助燃之下,“浮炭”已经被点着,发出了荧荧的火光。
“作者听了老良的话,作者有什么感受?”
“我的心为什么会一颤呢?”
大家激烈讨论之后,得出:答案就是老良所说的话。我请他们作上了读书记号。“有哪位同学愿意读一读这段话,最好能让翁老师的心也一颤。”面对挑战,在众多举起的小手中,我发现徐文飞的手也瑟缩着想举起来。我马上邀请他朗读:“老师相信你会是作者和小蜜蜂的知音!”虽然好端端的一段话让他读得接近支离破碎,但他还是坚持把课文读完了。我没有批评他,而是说:“老师被你感动了,你明知自己读不好,还尽力读完课文,你也是一只可爱的小蜜蜂,有了这种顽强的精神,何愁超不过别人。”看着他激动的神情,我想又有一个新生命诞生了。
“你的心颤动了吗?是什么让你如此感动呢?“
“如果蜜蜂死在蜂房里会怎么样?”……
随着孩子们精彩的回答,我播放了小蜜蜂辛勤采蜜、酿蜜的过程。他们深深感受到了小蜜蜂的可爱:生命短暂却勤劳无私。
课后,我看到徐文飞还在吃力地用手指点着课文认真地读着,我以此为契机,利用茶余饭后等休息时间帮助他重塑学习的自信。
“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”我不忘陶行知的教诲,努力去发现孩子们身上的闪光点,让这些光点变成自信,照亮他们前进的行程。
燃料三:“烟煤”――再一颤
在陶行知看来,教育就是生活的改造。教育好比是火,火到的地方,必使这地方感受它的热,热到极点,便要起火,能创造真善美之人格。为了铸就学生真善美之人格,在生活中,我以身作则,用真心的关爱来感染他们;在班会中,我用名人故事、身边的小事鼓励他们;在备课时,我苦苦思索巧妙的问题引导他们走向真善美的世界。
“什么叫不辞辛苦?它们不争什么,不计较什么?你觉得这是一群怎么样的小蜜蜂?”
“你在平时的学习生活中有没有像小蜜蜂一样不计较什么?”
孩子们恍然大悟:平日里自己太自私了。同桌之间可以为了一条“三八线”大打出手;因为同学不小心撞了自己一下,耿耿于怀……
打铁趁热:“同学们,你还想不想读读老良的话,让大家心里也一颤?”同学们的朗读饱含热情,仿佛那些小蜜蜂就在我们面前飞舞一样。
应学生的提议,我们在课后举行了“和陋习告别”的班队会。看着会上孩子们严肃认真的神情,我的心不禁一颤:多可爱的孩子们啊!
燃料四:“无烟煤”――第三颤
“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生。”每一堂课我都为孩子们精心设计创造的平台。
在学习第三自然段――作者内心也一颤时,我问他们:“文中美好的东西是指什么?”他们联想到很多:蜂蜜、快乐、果子、健康、生活、精神……我把作者内心的那一颤改成了一首诗,配上动听的自然音乐,让孩子们用自己的朗读代表小蜜蜂在丛林中翩翩起舞,流连忘返。如果罗隐会苏醒,我想他也会被孩子们的朗诵而心动吧。因为此时,在孩子们心中正有一团团烈焰在熊熊燃烧。
为了刺激孩子们说话的欲望,我展示了自己的朗读魅力。当我深情地读完这一段时,孩子们对我报以热烈的掌声。
看着徐成亮热泪盈眶,皱着眉头说:“小蜜蜂啊,你真好。我要像你一样为人类酿造最甜的蜜!”朴实的语言,让我看到他美好的心灵!同学们纷纷对小蜜蜂诉说着内心的真言。
“像屋檐水一样,一点一滴,滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造,但不要轻视点滴的创造而不为,呆望着大创造从天而降。”“无烟煤”释放的热量竟让孩子们说出许多精彩的话来,这不也是一个小小的创造吗?
看到孩子们朝着真善美的世界慢慢走近,深爱孩子们的教师呕心沥血也是在所不惜的。
“捧着一颗心来,不带半根草去”。在教育融铸的煤炉中,教师用真诚的师爱作火柴,精心选择燃料,让孩子们对学习从迷――悟――爱,定能点着他们生命之火焰,放出生命之光明,完成中国教育的使命!
参考文献:
[1]陶行知全集.
[2]南京晓庄学院网.
[3]垂杨柳学区小学教育网.
(作者简介:翁春花(1982-),女,汉族,浙江衢州人,浙江省衢州市柯城区沟溪乡中心小学,小学一级教师。)
