软肋点一点多媒体教学的软肋

时间：2019-01-30 05:43:19 来源：千叶帆本文已影响人

　　所谓多媒体辅助教学就是合理的运用多种媒体工具以促使课堂教学产生最好效果，从而达到多媒体与课堂教学的最佳整合。随着信息技术、多媒体技术、图形界面技术、三维动画技术、数字智能技术的迅猛发展以及电脑的广泛普及，多媒体辅助教学在许多学校已得到广泛开展,与传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着明显的优势。其主要表现在：
　　第一、改变了传统的教学形式。信息技术及多媒体辅助教学在课堂教学中的应用，彻底改变了传统教学中粉笔+黑板的单一、呆板的表现形式，富于了课堂教学的多样化、灵活化、成效化，从而有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。
　　从多方位、多感官、多途径进行的，扩展了教师课堂授知的信息量，使学生能在极短的时间获取了许多课本以外的知识。教师可在课件制作的过程中，通过自己的收集，添加上大量的信息，或者教师布置任务，让学生自己通过电脑网络在教师指定的网站上查询、收集、整理相应的信息。
　　第三、多媒体教学可化难为易，化无形为有形。多媒体辅助教学的功能主要体现在它能使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化的显示出来。
　　在实际教学中，有些教学内容是教师无法用语言所能表达明白的。如自然中一些物质的分子结构，一些生物演变的过程，数学中的一些图形变化，语文中的某些必需由静态化为动态的场景，而这些内容往往是学生掌握知识的关键和难点。如果学生对这些知识不能有一个正确的理解，就会影响其进一步学习新知识。多媒体辅助教学很好的解决了这个问题，多媒体课件通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段将这些复杂的变化直观化、形象化、简单化。分解了知识的复杂性，减轻了学生认知负担，加快了学习进程。
　　一、让学生在完全放松的环境下探究学习
　　在以往的教学手段的束缚下，学生对于课堂教学总有一种恐惧心理，他们总是担心面对教师的教学方式是否能够完全接受、对于所授内容是否能够吸收、自己所遇的难点是否可以和教师及时沟通。这样，学生总是背着一个抱袱在学，不易真正溶入课堂教学之中。而现在使用了多媒体教学，由于它具有形式活泼、内容丰富、交互友好的特点，因而学生可以在多种形式、多种方式且易于进行反馈的宽松的教学环境中的去接受新知、感受新知，从而提高了课堂教学的效果，也给学生的心灵一个放飞。但是，在应用多媒体技术进行辅助教学取得效果的同时，我们也应看到在其发展过程中遇到的一些问题。下面就谈谈我在教学实际、课件制作、听过的多媒体辅助教学公开课、观摩课后所发现的问题，以同大家做一些共同探讨。
　　教学现代化不仅仅是教学手段的现代化，更是教学思想、教学内容、教学与管理模式、教学方法、教学评价的现代化。
　　因此，在设计课件时，应倡导“以学为中心，以学生为主体”的设计模式，尽量采用超文本方式，尽可能的少采用线性设计，应充分发挥学生学习的主动性、主观性、参与性。学生可以根据自己的意志来选择学习内容和顺序，学生在学习时能根据自身行动的反馈信息来形成对知识的认识和解决实际问题的方案。
　　教师该不该做课件？在公开课上，我们可以看到课件大部分都是自己制作的或者是自己备案、自己参与设计，只是制作由别人来完成。这样制作的课件最大的好处在于可以使课件设计完全符合授课者的教学思路。但同时我们也应该看到，制作一个课件，需要花费大量的时间和精力，需要熟练掌握多种软件的使用方法，这无疑会相应减少教师教育教学研究的时间，最终可能会导致教学质量降低。再说，制作一个真正有生命力的课件，需要要大量的软件操作知识与技巧，而这并不是一个教师短时间所能达到的。毕竟，教师的主要职责是教学而不是课件制作。教师的绝大部分精力应该用来丰富学科知识、研究教学方法和提高教学水平，而不是过多的投入到课件制作中。只需在一些必用的或只有通过课件才能让学生更加深入的理解知识、掌握知识的课中进行使用，这样既达到了教学效果，也让课件用到“精”处，同时还能紧紧抓住学生好奇心，以激发其学习兴趣。
　　当然，不主张每个教师每节课都要做课件，但我认为教师应努力掌握现代教育信息技术，提高自己的信息素养。教师能熟练的运用互联网查阅和访问世界各地的教育资源；教师应学会对选择出的教育教学信息资料进行分析、加工、组合、储存和运用；教师应学会运用各种教学软件实现教学资源在教学过程中的最佳化。只有这样，我们才能早日实现教育的信息化和现代化。
　　多媒体辅助教学做“花瓶”还是“绿树”？当前多媒体辅助教学的运用还仅仅停留公开课上，真正在实际教学中经常运用的还不多。究其原因，首先是许多学校没有实施多媒体辅助教学的“硬件”，个别学校重公开课这个“形”，而忽视实际运用这个“实”，其次是许多学校缺乏相应的教学资源，还有许多教师不会使用。针对以上情况，要使多媒体辅助教学真正步入课堂，还有一段很长的路要走。首先，要积极推进教师现代教育技术的培训，特别是骨干教师的培养，让骨干带动群体，最终使得每个教师能用、会用、愿用。其次，要提高认识，积极筹措资金，落实硬件配置，增加软件的投入，建立学校的教学资源库。只有这样，多媒体辅助教学才不至于成为温室的花瓶――中看不中用。临渊羡鱼，不如退而结网。面对教改新形势下的信息技术教学，多媒体的应用是其最主要的手段和表现形式。它应以学生的学为主，而不应是为了教师的教。课堂教学中使用多媒体教学这一手段手段是必要的，但要注意一个“度”，不能过滥、过频，应把这一好“钢”用在“刀刃”上，要用在精处，不能使其成为那种只是形式上的做为摆设的“花瓶”，应使它真正变成学校课堂教学中的一片“绿荫”。
　　
　　（作者单位：金坛市直溪中心小学）

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