从“学”的角度论探讨装饰玻璃设计产学研教学
时间：2020-03-31 05:15:48 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：文章从“学”的角度论述装饰玻璃教育方式的弊端，并提出在装饰玻璃市场发展相对成熟的区域增设装饰玻璃专业，并建立校企“双赢”的合作机制。另外，以“课题”的教育方式整合装饰玻璃设计与下游产业的配套化设计思路，并加强学院与科机构的协同合作，使学生能将先进的玻璃技术灵活运用于玻璃创意设计，基于以上分析，最终实现以“学”为平台的装饰玻璃设计教学体系的优化。
关键词：装饰玻璃 产学研教学 方式
引言
城市化进程的加快使装饰玻璃被广泛用于室内装饰、家具、器皿以及首饰设计等各个方面，成为为现代社会的生活方式提供审美需求服务的艺术活动，并在一定程度上以其高附加值的效应带动了地方经济的发展。市场需求多样化的今天，我国的装饰企业却因设计平庸，仍以追求产品规模效益的传统方式来降低单位成本。究其原因，装饰玻璃专业设计师的缺乏是造成设计质量不尽如人意的主要原因之一。故而，培养兼具较高审美素质和熟练玻璃工艺技能的专业化人才对推动装饰玻璃行业的发展起到重要作用。当前，对于装饰玻璃的研究仅限于其工艺技术和历史文化方面，本文尝试从“学”的角度切入以优化产学研一体化的教学模式，从理论层面上唤起高校对于装饰玻璃设计教育的重视，使人才培养能够更好地适应企业的需求，以教育为推动力加快我国装饰玻璃产品由“制造”向“创造”的产业格局转变。
一、装饰玻璃的教育现状分析
1.开设装饰玻璃专业的高校较少
国内的装饰玻璃课程基本列属于装饰艺术、工艺美术或公共艺术的专业领域，目前，设有玻璃工艺实验室的高校屈指可数，其中，培养玻璃艺术专业研究生学位的高校仅有上海大学美术学院和清华大学美术学院。近几年，中国美术学院开设了玻璃专业的本科课程。可见，有限的教育资源难以满足国内庞大的玻璃市场人才需求，专业化玻璃人才市场日益凸显出供不应求的状态。多数装饰玻璃公司或企业因难以聘用到合适的设计人员，只能选用其他设计专业的毕业生，但是，对于玻璃工艺的生疏使得装饰玻璃设计只能停留于表面图形的装饰，在艺术和技术创新方面则很难有所突破。或者，部分中小型企业为了节约人才成本，将“制作”与“设计”人员合二为一，虽然对常见的技术和材料可以熟练掌握，但仍不具备设计创新的素质。可见，人才的短缺极大地阻碍了装饰玻璃行业前进的步伐。
2.教学方式偏重艺术审美化导向
装饰玻璃包含了两个层面的含义：—方面它必须从属于主体，从美感的角度来标明设计主体的特征、性质、功用以及价值。另—方面则是以玻璃为材质的艺术品，显示出自身的审美价值。我国的装饰玻璃教学更多地考虑了玻璃的艺术内涵，而忽视了其作为装饰性商品的市场化属性。
我国装饰玻璃的经营方式与国外有很大不同，国外的装饰玻璃公司多由艺术家或设计师组成，通过创建自己的品牌，以订购为主要的销售方式来满足不同受众的审美需求。而我国的玻璃企业则多以“作坊式”或者“工厂式”的经营方式为主，其管理者也并非完全具备艺术素养，他们更多会考虑企业的投入和产出。因此，装饰玻璃在我国现阶段更多地被看作是一种商品，用于带动企业的发展和经济增长。过多地偏重审美化教学虽然提高了学生的审美高度，却忽视了玻璃生产中市场的重要性，因此，这种传统的教学方式是带有某种片面性的，不能完全适应市场对人才需求。
3.教学与科研难以同步
装饰玻璃是艺术与科技相互结合的产物，这决定了玻璃的设计创新受到艺术与科技两方面因素的影响，不仅与艺术学相关，与材料学也有密切的关联。国内的装饰玻璃虽均设有玻璃工艺实验室，但是，基于材料学方面的研究可为玻璃的功能性创新挖掘新的突破口，如装饰玻璃门窗的防辐射功能、隔音功能、通风功能等。
目前，部分玻璃原材料产地设有技术研究院，从材料和技术方面寻求创新。此外，具备研究实力的企业或公司也设有专门的技术研发部门。然而，这些科研机构和部门却严重与装饰玻璃设计专业的学生脱节，学生对于玻璃材料自身所包含的先进科技和功能不甚了解。可见，学科之间的封闭性从某种程度上限制了学生创新能力发展。
二、产学研思想导入装饰玻璃的设计教学
1.装饰玻璃教学范围的扩大
依据国内市场格局分析，华南地区发展最为领先，产品相对于其他地区最为高端，但价格及成本过高。随着深加工行业的成熟，产业方向逐步向华东区域延伸，该地区产品技术和设计较为完善合理，且相对于华南地区价格较低。而后，因供需市场的需求使华北地区的玻璃产业得以发展，华北地区成本较低，价格优势大。可见，装饰玻璃行业在国内各地区市场范围的扩张预示了其拥有强大的市场潜力。但是，其总体状况仍旧面临设计和技术质量平庸的局面。仅有几所高校培养的专业人才难以与玻璃行业市场相匹配。
面对当前各地区玻璃行业的发展状况，教育资源与地区产业的合作发展无疑是促进教育和产业双向发展的良策。目前，国内在河北、安徽、江苏等省市设有玻璃产业园，如河北省沙河市玻璃产业园、安徽玻璃产业园、徐州玻璃科技产业园等，各地产业园的创办象征着区域性产业集群的不断扩大。依据以市场为导向的产学研合作思想，依靠地区产业特色创办并发展优势专业可以迅速地满足适合当地企业发展的人才需求，在“资源共享，互惠互利”的前提下有效地整合教育和产业资源。
2.“课题”式教育方式的运用
高校对于装饰玻璃专业的人才培养更多地侧重于艺术修养和工艺技术两方面，很多学生对于玻璃艺术与市场经济的关系不以为意。这种情况下，“课题”式的教育方式无疑拉近了市场与学校教育的距离，使学生明白如何通过艺术手段创造经济价值。
“课题”式教育方式遵从了以企业为主体的产学研合作思想，使学生认识到装饰玻璃作为修饰设计主体事物的附属性，培养以装饰玻璃设计为主体的系统设计方法，让学生了解装饰玻璃在现实市场项目中的设计方式，进一步强调了设计的商业应用方式，并力图寻求玻璃教学学术性、艺术性、实践性和应用性之间的平衡点。学生在实际的课题项目中明确了装饰玻璃的商业设计流程，充分意识到市场导向和受众需求对于设计过程的重要影响，逐步转变了以往以自我审美意愿为中心的设计方法。
3.“研学共融”教学环境的构建
多个装饰玻璃产业聚集地都设有玻璃科技研究院，专门研究玻璃与新能源、节能环保、新材料的跨界融合，部分研究院还设有工艺玻璃技术研究的部门。此外，有实力的企业也设有技术研发部门，以技术创新的方式获取良好的市场机遇。然而，大部分的科技研究院或企业多与材料学专业链接紧密，与设计学的链接严重断层。
事实上，部分装饰玻璃是在玻璃原片的基础上进行艺术工艺加工，而玻璃原片自身材料隔音、隔热等科技性赋。因此，一块装饰玻璃便成为艺术与科技的完美结合体。可见，对于玻璃的装饰需要了解新玻璃材料的科技性和功能性，这为更好的进行设计创新打下良好的铺垫。“研学共融”的教学环境的塑造提倡设置一定的课时用于参观玻璃技术研究院，以普及所需的材料知识，也可以安排有兴趣的学生进行学习和实践。
三、装饰玻璃设计教学思路转变的重要意义
1.为企业的健康发展注入了新的力量
企业实施自主创新的发展策略，与培养专业的人才队伍密不可分。目前，中国装饰玻璃企业管理者逐步认识到设计对于市场竞争的重要性，但是，人才市场的稀缺却无法满足企业的人才的需求，其根本问题出现在教育资源短缺和人才的培养方式。因此，壮大“学”群的力量可以迅速有效地提高企业产品在市场中的竞争力，而这也符合以企业为主体的产学研合作思想。
2.为技术研发开辟了新的思路
对于装饰玻璃行业的发展特征来讲，创造赋有艺术性和审美性的产品是其发展的根本，技术工艺的创新为艺术创新提供了新的手段和方法，也为企业创造了核心竞争力。因此，应将技术研发的成果用于设计教学和实践，并在反复学习和摸索的过程中发现技术研发的问题或对其进行发展。这就要求装饰玻璃的研究机构或企业的研究部门与高校互相沟通和融合，尽可能减少高校教育与领先玻璃技术的断层，并将学生的创意和研发构想作为发现新的研发思路灵感和途径。
3.为人才培养明确了新的观念
传统的教学方式更偏向于玻璃艺术家的培养，可是，对于国家提出的以市场为导向的教学思路，高校教育必然对向企业输送适用人才担负了重大责任。产学研合作的教学体系转变了传统刻板的教学方式，建立了以企业为主体，以市场为导向的新的教学观念，这种教学方式的提出是人们对传统教育过于强调知识传承的反思，新的教学观念则将传统的纸上谈兵转化为以学为基础，以“课题”式研究为方法，以创造适用于市场的装饰玻璃人才为条件的新教学方法。
四、结语
综上所述，产学研三位一体的教学方式推动了我国自主创新的步伐，在生产、教育和科研三者关系中，教育是链接科研和生产的桥梁，也是向市场生产输送人才的源泉。本文尝试从市场发展的层面发现并总结了当前装饰玻璃设计教育的问题，“学”的角度探讨装饰玻璃设计的产学研教学，从而，为产学研协同创新提供“土壤”和“养分”。最终，通过完善装饰玻璃的设计教育体系优化整体的产学研关系链，从理论层面上构建产学研的良性循环系。
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