普通高中开设英语影视欣赏选修课初探
时间：2020-04-16 05:20:45 来源：千叶帆 本文已影响人
【摘 要】分析开设英语影视欣赏选修课的意义，探讨英语影视欣赏选修课的教材选择、教学方法和学业评价，提出开设英语影视欣赏选修课应注意的问题。
【关键词】高中 影视欣赏 英语选修课 开设
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）10B-0025-02
《普通高中英语课程标准（实验）》的“课程设计思路”部分中建议在高中开设英语选修课，其目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展。普通高中英语选修课程系列分为三类：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。英语影视欣赏入门选修课就是欣赏类之一。目前，全国各地大中城市的普通高中都相继开设了这门选修课。近年来，一些高校和中小学教师对英语影视欣赏入门选修课进行了一定的研究，一些教育硕士生也把英语影视欣赏选修课作为毕业论文来探讨和研究。开设英语影视欣赏选修课，其主要目的是为了满足学生在个人兴趣和发展方面的不同需要，为学生充分舒展个人潜能、张扬个性、拓展知识，进而提升英语综合能力和人文素养提供平台，为学生今后的职业选择、升学或深造创造条件。
一、开设英语影视欣赏选修课的意义
影视欣赏不但有引人入胜的故事、发人深省的道理、丰富奇特的想象力，而且有着出人意料的艺术效果。
（一）符合Kranshen 的情感过滤假设理论。美国语言学家Kranshen的情感过滤假设理论（Affective Filter Hypothesis）认为：情感因素对语言输入起着过滤的作用。过滤得越少，就越有利于语言习得的发生。带有消极情感因素的学习者不仅不会主动地获取输入，即使能够获得语言输入，也不可能习得它们。对于外语学习持积极态度的人，他们能够较好地习得语言。因此，要想让学生在轻松、愉快的情境下学得英语，教师必须克服学生不必要的情感因素，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
（二）提高英语语言技能。语言学习不是一种孤立的、静态的行为，它是多种因素共同作用的结果，而影视欣赏恰恰能有效地综合各种学习语言的有利因素，引导学生亲近语言，提高英语学习质量。英语影视欣赏能够通过视觉和听觉综合感知语言材料，不仅为学生提供自然的语言环境，同时也为学生提供大量的语言材料。利用集图、文、声、像于一体的英文影视材料辅助学生理解、掌握语言信息，能获得高效记忆的效果。
（三）培养学生的文化底蕴，拓展知识背景。影视欣赏课应以电影的文化层面为主要教学内容，通过影视欣赏学习英语，不仅为英语学习者创设一个身临其境的文化环境，还可让学生感受到真实的生活氛围，具有寓教于乐的效果。英语影视欣赏从电影的时代背景、主题、人物、中英文字幕等方面对电影所展现的主题和意义进行更深入的分析和理解。因此，在欣赏的基础上，可以自然地培养学生的文化底蕴、拓展知识背景。
（四）激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。动机是激励人去行动的内部动因和力量，它具有启发性、选择性和目的性。动机在英语教学中起着十分重要的作用。开设英语影视欣赏选修课，学生边看电影边学英语，集视、听、说、文化为一体，丰富了词汇量，扩大了视野，了解了外国文化背景，获得了英语课本以外的知识，从而有效地激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
二、英语影视欣赏选修课的教材选择、教学方法和学业评价
（一）教材选择。英语影视欣赏课程通过介绍相应影片故事背景、讲解重点词汇和句型、欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，使学生掌握影视欣赏的一般方法，了解异国文化，记住影片中使用的经典表达，学习地道的英语口语。
根据各学校学生的实际情况，教材的选择一般应有两种途径：一是根据课文的安排而选择。每册英语课本的部分阅读都含有英语影视片段欣赏，教师可以根据本节课教学配套的需要安排给学生欣赏。例如，《淘金记》《窈窕淑女》《机器人》《威尼斯商人》《罗密欧和朱丽叶》等。二是根据学生的爱好而选择。例如，《阿甘正传》《魂断蓝桥》《骇客帝国》《摩登时代》《罗马假日》《惊天魔盗团》《尖峰时刻》《血钻》《战争之王》《双城记》《泰坦尼克号》等。特别对于第二类的选择，教师要把好质量关，要求电影具有欣赏性和教育性，适合高中生的年龄特点。
（二）教学方法。课堂教学以学生为主体、教师为主导，采用欣赏式、启发式、讨论式、表演式、研究式等教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，强化真实性语言的输入，最大限度地让学生参加学习全过程。学生随着影片的播放，通过视觉、听觉和知觉感受画面中出现优美的风景以及屏幕中出现的中英文字幕。
以欣赏美国经典电影《淘金记》为例，笔者根据该影片的特点，结合本校学生的认知水平、兴趣等实际，确定了该课的教学时间、教学目标、影片简介、影片赏析、影片简要评析、观后反思与课堂考核评价等教学程序。教学重点是“影片赏析”环节。在此环节，学生主要通过情景享受剧中的环境和音乐，自然习得一些优美的英语词句；通过模仿剧中的对话表演习得经典词句；从人物对话的语言环境中习得经典词句；通过中英文字幕积累语言，提高学生的英语口头表达能力；从中英文字幕中体验异国文化。
（三）学业评价。从农村高中生的实际情况出发，英语影视欣赏课的课堂评价以考核形式为主。每次影视欣赏课的课堂考核内容均由课堂出勤、课堂表现、课后作业三个部分组成。学生的学期末成绩= 学期影视欣赏课的历次考核成绩之和÷学期开设影视欣赏课的节数。
1.课堂出勤占30%。学生迟到扣1～3分，早退扣2分，请假扣1分。以上均扣当节课的，由学习委员和科任老师考勤。该项测试强调学生的学习态度和行为表现。本项测试已经保证了大多数学生都得满分。
2.课堂表现占40%。这项主要是考查学生观看影片过程的精力投入程度（占20%，这项是基础分），是否积极参与课堂（占20%）。学生课堂表现好，积极回答问题，认真记笔记，老师适时给予口头表扬、鼓励、加分（加分最多不超过20分）。如果学生不积极参与课堂（如回答问题、记笔记、表演），则不加分，也不扣分，只得基础分20分。该项测试强调学生的参与意识、合作意识和实践能力。
3.课后作业占30%。考核的主要内容：用英语写一篇评析。要求：词数400个左右，涉及本影片字幕出现的英文单词（如果只上交自己在欣赏中所记录到的英语单词或句子，视情况，只能判1～10分）。该项测试强调学生的思维能力和实践能力，同时也体现了过程性评价和形成性评价相结合的评价方式。
三、开设英语影视欣赏选修课的效果
笔者所在学校于2012年9月开始开设英语影视欣赏选修课，它以高中英语课本相配套的英语电影片段和学生爱好而精选出的英语电影为教学材料，其目的是通过选修课的开设激发学生对英语的兴趣、开阔学生的视野、丰富学生的词汇量、提高学生的英语口语表达能力和综合语言运用能力。英语影视选修课的开设给学生带来的影响有如下几个方面：
（一）学生的学习积极性和主动性明显提高。学生能自觉地在课后识记单词，完成英语写作任务，互相督促背诵好词好句，合作交流。比如，通过英语电影《淘金记》的课堂赏析，学生真切感悟，积极参与，效果明显。学生一到英语影视欣赏课就兴奋不已，原来没有开设英语影视欣赏课的高三年级学生也纷纷要求科任老师适当安排开设这门课。
（二）学生的听力和口语水平有较大提高。大部分学生通过反复模仿、反复操练，能够大胆开口说英语，比较流利地朗读课文和背诵作文范文，有的学生还踊跃报名参加学校的英语演讲比赛并获奖。每次月考，学生的听力部分的成绩明显提高。像这类的“学困班”，以前考听力时，大部分学生在还没有播放录音的情况下就胡乱选一通，30分的听力，最高得分不过16.5分，最低1.5分。通过影视欣赏的专门训练后，学生做听力题都很专注、认真，而且答题命中率逐渐提高。
（三）扩大了学生的知识面。通过影片赏析，学生跨文化交际能力得到培养，他们更进一步了解了国外的一些历史典故、地理风貌、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、宗教礼仪，等等。
（四）学生在英语课堂上的专注程度有较大提高。开设英语影视欣赏课，构筑了师生的和谐体系。老师能让学生跳出课本一些枯燥无味的固定模式，去寻求比较开放和刺激的教学情景，这样，学生就认为老师比较开明和人性化，即使不是英语影视欣赏课，学生也很少在英语课堂上打瞌睡了，学生对英语教师的授课易于接受。
四、开设英语影视欣赏选修课应注意的问题
普通高中开设英语影视欣赏选修课是英语课堂教学的辅助作用，其作用和效果是显而易见的，但是在实际操作的过程中也出现了一些问题，值得注意。
（一）学校领导要重视。学校每周要安排有影视欣赏课，把它列为学校英语教学内容的一部分。不能简单地认为“放电影给学生看会影响学习”。学校对本课程要有计划、指导、调控、监督和检查。
（二）避免上课随意性。英语影视欣赏选修课虽然体现了“乐”中“学”、“学”中“乐”的教学氛围，但它的真正含义并不是娱乐，而是要求学生真正学到知识。因此，英语教师上课不能随意，要有计划、有目的地上好每节课，并做好学业评价。
（三）选择材料要有针对性。不同的影片表现不同的主题与思想。教师在选择影片材料时，要注意所选材料的针对性。影片材料要符合中学生的年龄特点，要有教育意义，不能盲目追求影片中的情节刺激。为了照顾到语言基础差的学生，应该选择中文和英文字幕的影片，用双语对照的字幕可以充分调动学生学习的积极性，提高英语学习的效果。
（四）讲究教学的实效性。由于一些学生的词汇量太少，听力水平较低，学生对英语电影的理解能力也较低。因此，在观看影片时，不少学生只是注重影视情节，忽视了屏幕中的英文字幕。他们或者只看不听，或者只听不看，这样的不良习惯导致欣赏效果不佳。最理想的方法是：教师播放→引导学生欣赏→教师适时暂停→教师解释、提问（个别、集体）→学生尽量回答出记住的单词或句子→继续播放→观后感想。
【参考文献】
[1]普通高中英语课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2003
[2]刘凌燕.普通高中英语影视欣赏选修课的开发和实施[D].苏州：苏州大学，2008
[3]黄磊.看电影学英语——英文影视欣赏校本课程的探索和体会[J].广西教育，2010（5）
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年课题（2013C528）
【作者简介】牙煜尧（1966- ），男，河池市天峨县高级中学，中学高级教师，硕士。
（责编 刘 影）
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