高中生涯教育的实践与反思：志愿填报与指导

时间：2020-05-10 05:18:14 来源：千叶帆本文已影响人

〔摘要〕高中生涯教育内容包含了职业生涯教育和学业生涯教育。高考志愿填报是高中生涯教育中重要的生涯决策。本文試图从职业生涯发展和学业生涯发展两个维度为一线教育工作者的高考志愿填报指导工作提出自己的一些思考。

〔关键词〕生涯教育；高中；志愿填报；职业

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）20-0036-03

2014年国家深化考试招生制度改革。考试招生制度相关政策的变化和对生涯教育的要求，让生涯教育得到空前的重视。基于生涯发展的选考学考和高考志愿填报，成为社会、教育部门、学校、学生和家长关注的焦点。这里，笔者就学生学业生涯发展过程中的志愿填报来谈谈自己的一些思考。

一、新高考下志愿填报指导工作开展的意义

在学生对志愿填报指导工作的需要方面，相较于过去大部分学生很少或没有接受过生涯教育，现在的学生生涯意识明显提高。有关人员或部门基于学生的未来发展提供志愿填报指导，有利于拓展他们的决策视野、应对决策焦虑、减少决策失误。

在家长对志愿填报指导工作的需要方面，为避免部分家长因为在科学生涯规划上知识和技能的缺乏而给孩子的决策带来不必要的干扰，我们需要对家长进行必要的志愿填报指导。志愿填报指导工作有利于协助他们把握好自己的角色，为孩子提供必要的辅助支持，例如通过交流沟通尊重孩子，搜集整理信息，发掘孩子的生涯发展资源等。

在学校对志愿填报指导工作的需要方面，作为生涯教育中必要的一个环节，志愿填报指导工作的开展需要响应社会、学生和家长的需要。新高考改革导致诸如赋分制度的变化、批次的改革、大学“标签”的变动等都需要学校对其进行解读。社会发展导致诸如契约关系的变化、价值观变迁等职业世界的变化需要学校提供必要的介绍。而对志愿填报的模拟有助于协助学生及早发现生涯教育过程中可能存在的问题并做好高中学业规划。同时，该工作也是学生发展指导工作的应有之义，是以生为本理念的具体体现。

二、新高考下志愿填报指导工作开展的基调

在志愿填报指导工作中，我们面对着志愿填报指向的明确性和学生未来发展的可能性之间的矛盾。这主要表现在三个方面：在未来发展的预判方面，我们无法准确预测未来的社会发展和需求变化；在学生发展的可能性方面，学生自身的发展变化和对他们的了解我们缺少明确的认知；在学生生涯发展获取的资源方面，有时候资源对学生生涯发展起到至关重要的作用，但我们无法确定学生发展过程中资源的多寡和利用程度。

这决定了学生志愿填报工作开展的基调：在生涯发展理念方面，坚持人职匹配与适应可能的平衡；在信息搜集整理方面，把握好信息搜集的多元性与信息分析判断的指向性之间的平衡；在分析判断决策方面，掌握好决策分析的明确性和未来发展的自由度之间的矛盾；在后续行动发展方面，重视明确可行与方向指引之间把握；在支持辅助指导方面，坚持方向指导和决策自主的调度。

在此过程中，我们需要学生认识到：成长发展和生涯抉择需要脚踏实地与未来冒险并重、主动担当与寻求支持兼容；足履实地才能适应变化，积极主动才能抓住机遇。

三、新高考下志愿填报指导工作的维度和流程

（一）学生志愿填报指导工作维度的划分

志愿填报决策涉及的影响因素很多，我们需要通过循环往复的工作环节来了解他们的条件、审视他们的规划、扩大学生的视野、调整原先的设计。为了便于操作，根据志愿填报的影响因素，我们把过程分为职业生涯发展和学业生涯发展维度。职业生涯发展维度引导学生了解自身条件和生涯资源、选择什么样的职业与行业以及职业发展需要什么样的学业发展路径等；学业生涯发展维度指引他们了解自身条件和生涯资源、选择什么样的专业与大学以及如何应对考试招生政策等。

（二）学生志愿填报指导工作的问题与应对

志愿填报指导需要建立基于学生发展的问题体系。它有利于启发学生聚焦问题解决、把握确定感，通过问题一步步引导学生在未来方向指引下做出当下决策。志愿填报指导工作就是通过一系列提问和应对措施的集合来达到问题解决的目标。

1.职业生涯发展维度

与生涯教育工作不同，志愿填报指导工作更加强调明确性。我们需要学生重新梳理生涯教育过程中所建立起来的生涯发展认知。这些认知和选择需要通过以下几个问题的引导来解决。

（1）在心理倾向或特质有没有一致的职业指向方面

不同心理倾向或特质的职业指向不一致，这个问题影响了学生对未来职业的聚焦[1]。但恰恰是因为不一致，为学生的未来可能打开了一扇窗。不过我们需要提醒学生：兴趣、性格、能力和价值观是影响职业选择的重要因素。只是如何看待兴趣的变化和能力的发展以及未来的可能性，这需要他们拥有更加开放的心态以面对未来。这样的观念能够帮助他们应对在面对未来决策时的焦虑心态。

（2）在对备选职业的了解和现实可能性方面

对备选职业的深入了解，有利于学生的判断和选择。其中职业发展的现实可能性是一个很重要的影响因素。而它往往受到学生生涯资源和行业的影响比较大。所以通过了解社会需求、经济发展、政策导向、科学技术、行业发展周期以及家庭的生涯资源等因素来判断职业发展的可能性与前景有利于职业的选择[2]。这是一个选择聚焦和务实妥协的过程，同时也是指导过程中值得注意和谨慎把握的过程。

（3）在决策方法的选择和使用是否得当方面

在必要的内外部探索之后，决策方法的选择与使用就很重要了。因为自身经验局限与不合理生涯信念等因素，难免会导致决策的失当。但理性决策和感性选择之间，或许并没有绝对的正确与否之分。因为那是基于未来的可能性和当下个人决定的选择。只是我们需要协助他们做出合理的决策。在此过程中，我们需要提醒他们：只有负责的未来行动，才能有效减小当下决策所带来的风险。同时，我们还需要鼓励他们积极主动应对未来的变化。

2.学业生涯发展维度

学业生涯发展需要基于職业生涯发展要求而进行规划与调整。志愿填报指导过程中，我们需要引导学生回答以下这几个问题。

（1）在专业与大学的选择方面

在目标职业需要哪些学业规划方面，有很多因素需要学生考量：职业发展是否需要高学历起点，是否具有深造的能力或学业规划意愿，自身条件、家庭和社会是否有相应的资源能够支持其发展，目标职业是否需要很强的专业训练或其他特殊要求等等[3]。对于这些问题的回答有利于学生着眼于未来的当下决策，即使因为种种原因需要进行妥协或者生涯发展调整。

在如何选择专业方面，需要我们多下功夫。因为同一个专业类中的专业在内容设置等方面有诸多相似之处，且各大学相同专业的名称可能并不相同。影响专业选择的因素有很多，例如目标相关专业的内涵、课程设置细节，专业对学科和身体素质等方面的具体限制，不同大学相同专业的实力（重点学科中的专业、特色专业）情况，他人（特别是家庭）的期望，毕业后打算谋生还是深造的选择，是否需要利用自己的学科特长，在此专业相关的职业发展中家庭社会关系的支持力度等[3]。对这些因素的考虑都有利于他们对专业的认识，从而避开不必要的误区，也为志愿填报提供信息支持。

在如何选择大学方面，如果说专业的选择会影响到对职业的选择，那么大学的选择则容易影响到学生的未来发展环境和机会。这与大学的历史沿革、与所处的地域有很大的关系。同时，了解大学的办学层次、师资力量、学科实力、投档线、就业率都对未来的选择和发展有帮助[3]。除此之外，过来人的建议与评价、家人的期望、求学成本等因素也是考量的重要因素。

（2）在填报方案的落实与调整方面

在填报方案的落实方面，我们需要协助学生认清自身的条件（如加分条件、身体条件、家庭条件等）并确定升学路径，掌握了志愿信息搜集方法，了解往年不同院校的分数信息，结合学校政策变化、志愿填报大小年等因素并预测当年的投档、录取分数或排名情况等。在了解专业分配方法的基础上，学生需要根据志愿填报的策略制定志愿填报方案[3]。同时，还需要注意是否服从调剂的情况和对政策红利的利用。

在未来发展的调整方面，生涯发展需要兼容确定性与可能性。这不仅需要理念的传授，更需要实际的行动。我们需要为他们的其他可能提供备选方案，例如在进入理想的大学与专业方面，有没有诸如自主招生等多元途径的选择；在条件限制而笃定心仪大学的情况下，有没有相近专业、转专业、辅修、自学、研究生换专业或职业转型的可能；此外，是否还有更换大学、复读、就业、创业的可能[4]。