新课程理念下小学有效课堂引发的思考

时间：2020-05-06 05:17:42 来源：千叶帆本文已影响人

“强国必强教，强国先强教”，教育之于国家、社会、人民，其作用可谓至关重要。“是故，古之王者，建国君民，教学为先”我感受到在新课程背景下，提高课堂教学的有效性，是在教学中当前亟待急需解决的问题，使我进一步认识到有效的课堂教学并非单单是教学内容，更重要的在于学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。课堂教学的魅力，体会到有效教学是多面因素的综合体，也思考了在堂教学中的几个问题。

一、何为有效教学

所谓的“有效”主要指通过一段时间的教学后学生获得的具体进步或发展的大小。随着社会的不断发展，我们所说的有效教学可以分为三类：一是基于教育经济学的角度，从教学的投入和教学产出的角度对有效教学的界定。二是基于教育学的角度，对有效教学的概念进行界定的。而第三则是基于有效教学的内部结构，对有效教学的内部进行结构化分析。有效的教学也需要教师有自己的心理准备，教师要通过自我调节的手段，因此借此获得良好的教学效果。为此教师必须要有饱满、高昴、振奋的精神，稳定、踏实、集中的情绪，必须对教材、在课前、在课上付出的情感投入，只有这样教学才有了充分的准备。

二、有效教学的优化

孔子曰：“不愤不发，不排不发;举一隅不以三隅反，则不复也” ，在以学生为主体的背景下，教师则是课堂教学的主导，通过有效教学设计以“有效学习得以达成”。在教学过程中，更是授之于“鱼”多于授之于“渔”啊！何谈有效性？看过一个台湾教师写案例让我记忆犹新，两个孩子，女儿上幼儿园，儿子小学三年级，餐毕结账时妈妈则提出问题，儿子循规蹈矩，必须用纸笔才能算出，女儿则用了简便的方法，让妈妈为之惊喜，可是当女儿在上了学之后却和儿子一样，失去了自己创造性思维。这个案例令人深思，课堂如何优化？ “最优化原则”具体三个方面：一是优化教学环境，营造良好的教学氛围。二是以优化教学目标为核心优化有效教学设计过程。课堂教学中，要从优化课堂结构入手，优化教学设计，不要过分关注教学内容整体化，而是把握细节。叶圣陶老先生说过“教师为了不教“。优化课堂教学从而让学生达到自学的目的，也是教学的最高层次。

三、如何设计有效的课堂教学

在新课程背景下，实施有效课堂教学，教师应该树立终身学习的观念，在新的教学理念指导下钻研教材，精心设计教学环节，关注学生的进步和发展。具体到每一节课要有有效的教学目标，乃至每一个提出的问题都是有效的。

以英语学科为例，根据学科特点，教学内容、学生的年龄特点以及语言特点，以日常对话形式呈现教学内容，把课文全部化为简单句，可以方便学生记忆;在英语课堂上可以采用“主线流程设计”为主的“弹性教学流程设计”为辅的课堂设计，理清教学的重难点，合理设计每一教学的环节，有效的设计每一个教学问题，课后的作业对本节课堂教学内容的有效延伸和反馈。这些是在以后的课堂教学中需要注意的问题，也是在以后的教学课堂中不断探索其可行性的必经之路。

四、如何有效的进行课堂教学评价

有些教师的课堂评价只是敷衍了事，单一乏味，乃至在潜意识里没有真正的去重视课堂评价这一重要环节，在有效教学的设计原理、策略与评价》这本书的第五章节提到所谓的有效教学评价，就是判断课堂教学是否遵循教学规律，优化了学生、教师、教学环境、教学内容等教学因素，保證教学内容、教学活动组织、教学方法的合理性。而且评估方法也很多样性，有效评价不仅是对学生价值的一种肯定，也是有效教学得以顺利进行的有效保障。

构建完整的“课堂评价体系”，把有自身特点的评价体系运用到课堂教学中，把评价体系有效性发挥最大话，如可以构建“档案袋评价方法”，记录每一名学生的课堂信息等。

在新课改面前，教师始终要抱着“不断学习”的心态，在课堂教学中更不能越俎代庖，看似简单的教学过程其实需要教师的全身心的投入和百分百的精力。做一个学习型的教师，不仅要智慧的运用教学手段，而且要讲究教学的艺术;不仅要优化课堂内容，而且要研习每一个细节。不断提高课堂教学效率，更好地实施有效课堂教学。

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