2023《植物妈妈有办法》教案5篇
时间：2023-08-04 16:05:08 来源：千叶帆 本文已影响人
《植物妈妈有办法》教案教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。2、会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课下面是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》教案5篇,供大家参考。
《植物妈妈有办法》教案篇1
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、会认旅、蒲等生字。会写已、甲
等字。背诵课文。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
重点难点：
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、掌握本课生字，会认生字。
2、初步感知课文内容。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
（一）导入
1、出示课题。
2、质疑：读了课题，你们想知道什么？（围绕课题提出问题）
3、梳理问题：课题中的妈妈指谁？
植物妈妈有什么办法呢？
小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。
（二）初读课文，了解课文课文大意
1、借助拼音自由读文；遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2、自学生字：(1)借助拼音拼读生字。
（2）同桌互相检查生字读音。
（3）在课文中圈出生字。
3、把这些生字带回课文再读一遍。
4、邀请读。
（三）识记生字，指导写字
1、出示生字卡片认读：
旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦
察 识
（1）指名读，领读，齐读。
（2）说说你是怎么记住这些字的读音的？
学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。
学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁；洼指水里的土坑，所以是三点水旁。
学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。
（3）小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2、下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。
（1）出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷
经 如 好 娃 洼
（2）这些字里有那些字是你已经认识的？
（3）剩下的字，说说你是怎么记住的？
（4）指导书写：
3、用生字口头组词。
4、作业：在本上写生字。
（四）齐读课文
第二课时
教学目标：
1、通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
蒲公英实物，电脑课件。
教学过程：
（一）复习导入
1、种子把植物称作什么？（妈妈）
2、植物妈妈指什么样的植物？（已经成熟的植物）
3、植物妈妈做什么有办法？（传播种子）
（二）讲读课文
1、自由读全文，边读边思考：
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。）
2、哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法？（是二、三、四小节）
3、指名分小节读。
4、小组合作学习：
（1）每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。
（2）说说这种植物是怎样传播种子的？
（3）用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5、汇报：
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。
小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它离开妈妈，四海为家？
（学生上台表演）他用了什么方法？（板书：吹）
大家都看到了什么？（许多种子有高有低地落下来）。这就叫什么？（纷纷出发）
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？（乘着风）
电脑课件演示
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了
，靠 传播种子。（降落伞，风）
会背的同学背给大家听。
（2）苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
铠甲是什么？看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用？学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼），山洼是指哪里？还可能去哪里？（动物走到哪里，就把种子带到哪里）
苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听？（指名读，自由读）
（3）豌豆妈妈的办法是什么呢？（豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了）
豆子是怎样离开妈妈的？指名上台做动作。
指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。
（4）你觉得它们那一种传播种子的方法最好？为什么？（学生自由回答，只要合理，都给予鼓励）
（5）这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀？哪小节告诉我们了？（第一小节）指名读。
四海为家是指种子要到哪去安家？（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么？（生根发芽）
6、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）
（1）齐读第五小节。
（2）那里指什么？（大自然）
它指什么？（知识）
（三）齐读课文，背诵课文
（四）总结
1、你还知道那些植物传播种子的方法吗？说说。
学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
（五）板书设计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风（吹)苍 耳 带刺铠甲 动物皮毛（带） 传播种子 豌 豆 豆 荚 太阳(晒）
《植物妈妈有办法》教案篇2
教学内容：人教版课标实验教材二年级上册
课前说明：《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学难点：引导学生了解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方式
课前准备
1、教师准备生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数： 两课时
教学过程
第二课时
一、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）
2、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
3、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？
请五位同学读课文，每人读一小节，其他同学边听边想自己读懂了什么，还有什么不明白的"。读完后，小组成员互相说一说。
二、赏读悟趣
1、导学第二小节。
指名朗读，相机追问：
⑴ “降落伞”是什么样的？看老师板画。
⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
⑶交流对“纷纷”一词的理解。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑷想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑸加上动作、表情读一读。
教师小结：蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、小组合作学习其余两节：
⑴ 分小组合作学习其余小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。采用读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”的形式自学。
⑵ 全班交流，相机追问：
① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？妈妈为什么要给孩子穿上它？
这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。
②豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画）
你们能通过朗读体会他们的快活吗？（指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。）
⑶小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法。如：鬼针草、凤仙花……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
5、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
四、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。
《植物妈妈有办法》教案篇3
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。
4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。
教学过程：
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你认识哪些植物呢？（相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等植物图片）。你认识它们的孩子吗？（出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。）
2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？
3、揭示课题，板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
四、诵读讨论课文
1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘
2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？
五、指导写字。
1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？
2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。
《植物妈妈有办法》教案篇4
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。
起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生说它会在田野安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了，也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙，一举两得。
另外，在学习第5节的时候，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
当然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢？学生们七嘴八舌，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根发芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子一样，漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处，生根发芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识。
整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感体验，真正体现了以学生为主体，教师为主导的关系。执教这课也存在着不足：在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导，争取完善课堂，力求完美。
《植物妈妈有办法》教案篇5
【教学目标】
1、掌握本课的生字，会认14个生字，会写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
4、观察生活中的植物，了解植物的生长情况和相关知识，培养学生热爱自然，探索自然奥妙的兴趣。
【教学重点】
了解相关的植物传播种子的方法。
【教学难点】
在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、相关生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，初步感知课文内容。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课。
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，是如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到答案。（板书课题：3植物妈妈有办法）
二、整体感知，了解课文内容。
1、教师范读课文。
教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
2、学生自读课文。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
（3）开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3、讨论：课文主要写了什么
三、识记生字，练习写字。
1、识记生字。
（1）学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
（2）小组交流，互帮互学。
（3）教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁的方法识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（作、炸）。
（4）课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2、练习写字。
（1）指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么
（2）学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
（3）教师巡视，有针对性地指导。如：女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头；另注意“更”字的笔顺。
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