安全意识教育在大学生焊接实训中的实践研究
时间：2020-03-20 05:08:28 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘 要] 大学生工程训练中心是大学生在校期间的工程训练基地，它对工科学生拓展知识起到了重要作用。工程训练中心要为大学生提供安全的设备和安全的环境，以保障学生实训顺利进行。在学生实训中存在的安全问题大多是学生操作不当或缺少安全意识造成的，根据大学生实训特点和焊条电弧焊实训工种特点将提高学生安全意识融入焊接实训教学管理中。
[关 键 词] 大学生实训；安全意识；管理
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）36-0146-02
大学生工程训练中心是大学生在校期间培养动手能力和了解金属加工工艺方法的重要平台，它对培养大学生工程实践能力和创造能力具有其他课程无法代替的作用。焊条电弧焊实训是大学生工程训练中的教学内容之一。焊条电弧焊是用手操纵焊接电弧进行焊接的方法，它也是焊接技术中应用最为广泛的焊接方法。在学生进行焊条电弧焊操作过程中，易发生烫伤、触电等事故，除此之外，进行焊条电弧焊操作时还会产生电弧光、焊接烟尘、清渣噪音等有害因素。因此根据学生的实训特点和焊接实训设备及环境特点有效地提高学生的安全意识才能避免或减少学生在焊接实训中受到伤害。
一、大学生焊接实训特点
大学生在校内实训所面对的环境与教学环境不同，除了面对指导老师，还要面对可以制造零件的机器，学生面对机器有时兴奋、有时紧张、有时好奇、有时害怕，学生实训中的行为往往受到个人情绪的影响而增加不安全因素，这是学生在实训操作中发生操作不当的主要原因。除此之外，还有些实习环境因素影响实训安全。就大学生焊接实训特点来讲大致有以下几方面原因：（1）实训学生人数多，我校所有的工科学生在大二期间有两到三周的工程训练时间，平均每天焊条电弧焊实训人数大约20到35人不等。（2）在实训前绝大部分大学生都没有接触过相关设备，大学生面对焊接设备需要一个从学生到操作者角色上和态度上的转变过程，这也是大学生安全意识缺乏的主要原因。（3）受实训场地大小和设备台数限制，无法做到一人一台设备，而在实训时间内焊机都是运转的，这也增加了不安全因素。因此，在学生进行焊条电弧焊实训期间，根据焊接工种实训的特点及学生实训特点对实训场地、设备进行安全管理，对学生的不安全行为进行约束，并提高学生的安全意识。
二、焊条电弧焊实训中可能存在的危险源分析
（一）焊条电弧焊实训过程焊接设备存在的不安全因素
大学生工程训练中心焊条电弧焊设备一般为交流弧焊机，型号为BX3-300。交流电焊机结构简单，价格便宜，维护方便且耐用，能够满足工科院校大学生进行焊条电弧焊实践教学要求。电弧焊焊接在正确配电的情况下，经过长期使用可能存在电缆线老化、接头松动发热、外皮破损等不安全因素。在进行维修的过程中也可能埋下安全隐患，比如说螺丝没拧紧造成接头发热引发设备损坏，或者是维修者怕麻烦，两个电焊机共用一个开关，更换的开关不符合配电要求等。
（二）焊条电弧焊操作场所及环境存在的不安全因素
焊条电弧焊操作中会有紫外光，会释放焊接烟尘，在清理焊渣过程中也会有刺耳噪音产生，这些都对操作者造成一定的伤害。在阴雨天或夏天，在学生的手脚有可能被雨水或汗水浸湿的情况下操作焊条电弧焊存在触电的危险。
（三）学生在操作焊条电弧焊过程中操作不当引发的不安全因素
学生在不操作的情况下将焊钳放在工作台上易造成短路，严重时会损坏焊机。尽管为学生准备了夹取工件的钳子，但在操作过程中仍有学生用手直接拿工件，造成手部烫伤。在更换焊条时不带手套的情况可能有触电的危险。
三、建立结合焊接工种实训特点提高学生安全意识为主的教学管理
学生从教室走进实训中心是从学生到生产制造者身份的一个转变，无论是从角色上还是心理上都要有个转变的过程。工程训练中心为学生提供焊接实训场所是一个半工半学的环境，它既是上课的教室又是实训操作场地，与工厂生产环境还是有很大区别的，这给学生在角色转变上带来很大阻碍，这也是造成学生缺乏安全意识的一个方面。安全意识是指人们在生产活动中各种各样有可能对自己或他人造成伤害的外在环境条件的一种戒备和警觉的心理状态，简单地讲就是对潜在危险的预见和防范能力。
在实训前，指导老师宣讲实训安全知识和学生自我学习安全知识是提高学生安全意识的主要方法，但简单的宣讲安全知识是无法达到预期效果的，其原因有以下几点：（1）宣讲安全知识时学生的心理状态和实践操作时的心理状态是不一样的。
（2）宣讲方式不符合学生学习理解的思维过程。（3）缺少一个重视安全的环境致使学生在安全意识上麻痹大意。把提高學生安全意识和焊接实训管理过程有效结合，营造一个重视安全、学习安全知识的实训环境。
（一）焊条电弧焊实训要求提前告知实训学生完成一次自我安全教育的过程
根据焊条电弧焊实训特点将实训要求提前告知实训学生，要求学生着装要符合要求，不允许穿短袖、短裤、凉鞋前来实训，着装不符合要求者将不予实训。实训的学生在实训前写一份有关焊条电弧焊操作安全注意事项。学生完在查找安全注意事项的过程中进行了一次自我安全教育，实践证明此要求让学生安全意识明显提高。
（二）操作环境和设备的安全管理
在操作场所醒目位置挂上工厂所用的横幅标语，比如“安全第一，预防为主”“高高兴兴上班，平平安安回家”“安全在于心细，事故出自大意”等，这是为了学生能感受到实训等同于工厂上班要重视安全和操作流程。在学生休息区域和操作区域用挂板写明学生在操作过程中可能出现的问题以及如何解决问题，学生解决不了的问题该找谁解决等等，指引学生自己解决问题。设备的管理要透明公开，让学生监督管理的过程，利用挂板写明设备管理的具体方法和责任人，比如说操作过程中遇到的安全问题要进行记录，学生遇到的是什么安全问题，由什么人处理的，处理的结果怎样。如果设备需要维修也要进行记录，何人、何时维修，维修的结果如何。这样做的目的可以增强指导老师和维修人员的责任感，就不容易发生设备安全事故。
（三）职业危害的告知管理
焊接烟尘、弧光辐射、噪音是在焊条电弧焊操作过程中产生的，会对操作者造成伤害。焊接烟尘中的主要成分是三氧化二铁、锰化物、氟化物、硅化物等物质，若长期在较高浓度的焊接烟尘中工作导致操作者锰中毒、氟中毒和焊工尘肺职业病。焊接弧光中存在紫外线和红外线。紫外线主要是对皮肤和眼睛造成伤害。皮肤受强烈紫外线照射后可引起弥漫性红斑，出现小水泡、浮肿、脱皮，并伴有烧灼感等；其对眼睛的伤害主要是电光性眼炎。红外线对人体组织有炽热作用。噪音会使人感到疲劳、情绪不安、记忆力减退、损害人的听觉等，而焊条电弧焊实训中的噪音主要来自清渣过程，由于实训过程是集体同时操作，清渣过程中的噪音累积对操作者的影响还是很大的。由于受到实训时段的限制，这些职业危害因素无法在实训过程中详细地给实训的学生介绍，但通过挂图文字介绍、宣传画、多媒体仪器可不受时间的向实训学生宣传告知，提高学生的防范意识。
（四）焊接场所防护设备设施及个人防护用品的管理
焊接操作中很难减少烟尘的生成量，因此可以利用通风装置来降低焊接烟尘和有害气体对人体的伤害。在焊接操作区域安置局部通风装置，通过局部排风的方式，当焊接烟尘和有害气体刚一发生就被排风罩口有效地吸走了。学生可能不了解通风装置的作用，可以在通风装置附近利用挂板详细介绍通风装置的工作原理、功能和使用效果检测数据等，这可以打消大学生的对烟尘的恐惧心理和提高学生的安全意识。在实训操作前还会为每位参加实训学生提供一次性口罩、耳塞、工作帽、焊工专用手套和面罩等，这些个人防护用品的用法在讲课过程中都会涉及，同时防护用品的管理方法也会在实训场所用挂板方式详细介绍。
（五）焊接材料的管理
学生在焊条电弧焊实训中所用的材料主要有J422-2.5焊条和练习用钢板。在材料存放区域用挂板写明使用原则和注意事项，材料使用过程中力求节约，提高学生的节约意识。
（六）配备医疗箱，制订事故应急预案
学生在焊条电弧焊实训最容易受到的伤害是烫伤，根据这一特点配备医疗箱，根据焊条电弧焊实训特点制订事故应急预案。这些内容都应在多媒体设备、挂图、宣传画等安全宣传措施中体现。
在学生实训中安全永远是第一位的，拓展知识提高实践能力是第二位，通过管理的手段把两者很好地结合起来。公开透明的实训管理，使学生不仅明白该怎样做，还明白了为什么这样做，学生会自觉自愿地遵守安全规则。实践证明，把宣传教学和安全知识自我学习融入焊条电弧焊实训教学过程中是提高学生的安全意识的有效方法，对安全预防工作将起到事半功倍的作用，提高学生的安全意识也必将對学生在将来的生活和工作有莫大的帮助作用。
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