基于“三化三元素”的教学设计
时间：2020-05-06 05:18:21 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：高职院校的教学改革方兴未艾。本文以高职商英专业《企业管理》课程为例，谈谈基于“三化三元素”的教学设计。在课程内容中如何体现教学内容的市场化、现代化和国际化要求，挖掘课程中的思想政治教育元素、英语提升元素和实际应用元素，实现“三化三元素”课程建设目标。
关键词：高职;教学设计;“三化三元素’
近年来，高职院校掀起了专业、课程、课堂、教师“四位一体”的改革。教师在教学中重视学生实践能力的培养，运用互动教学法、行动导向教学法、案例教学法、项目化教学法、任务驱动、小组合作、情景教学、做学教合一等现代教学法实施教学，调动学生的学习积极性。
我校自2018年初在教学改革中，积极探索课程教学内容的改革，课程内容努力体现教学内容的市场化、现代化和国际化要求，努力挖掘课程中的思想政治教育元素、英语提升元素和实际应用元素，实现“三化三元素”课程建设目标。经过一年多的实践与探索，现代教学法的运用取得了不错的效果。下面我以高职商英专业《企业管理》课程为例，谈谈基于“三化三元素”的教学设计。
《企业管理》是商务英语专业必修课程，属于职业技术课程，是“商务+英语”中代表商务的少数课程之一。它是一门理论性和实践性均很强的课程。该课程旨在让学生树立现代管理的思想观念，掌握和运用管理学的基本原理和方法，提高自身的管理素质，培养和提高学生的理论素质和实践技能，让学生对现代企业的管理方式有所了解，使学生具备初步的解决企业管理实际问题的能力，正确、深刻地理解和全面系统地掌握管理科学的基本理论和现代企业管理的基本方法，提高分析问题和解决问题的实践能力，为日后进一步学习企业管理知识奠定基础。
在教学设计中，如何体现市场化、现代化、国际化这“三化”呢？
比如“现代企业战略管理”项目，首先，通过项目设计体现市场化。1.教学目标市场化。一是教学目标充分体现企业要求;二是根据市场需求制定教学目标。当今企业青睐自身素质高、业务能力强、有团队合作精神和执行力的员工。2.教学内容市场化。如导入“阿里巴巴的阻击式防御战略”案例，引发学生思考，你从阿里巴巴的发展历程中得到什么启示？阿里巴巴是如何进行企业战略管理的？并从该案例中分析，什么是企业战略管理，它的内容。通过案例分析，帮助学生理解、掌握知识点。3.技能训练市场化。如课业中要求学生运用PEST或SWOT这些当今企业常用的方法，训练学生的市场分析技能。
现代化。这个单元项目的实施体现现代化。1.教学素材现代化。教学过程中，选取现代企业的成败案例分析或小组讨论，如巨人集团、海尔集团，培养学生解决实际问题的能力与社会责任感。教学过程中，还从网络、微信等各种渠道，获取最新的管理界信息，在课堂中进行分享。2.学习载体现代化。管理就是决策，当今，对企业的管理，需要运用许多现代化的分析工具，来帮助管理者进行科学决策，如PEST、SWOT、……教学过程中，教师先示范运用这些工具，然后课业中要求学生选取某一企业，运用PEST或SWOT方法，结合PPT，对该企业的外部环境，如宏观环境、行业环境，进行态势分析。当然，现在学习，学生从查找资料等，都离不开互联网这个学习载体。
国际化。这个项目的内容体现国际化。首先，案例选取国际化。我会选取一些国际知名企业的案例来分析、讨论。其次，管理方法、手段、规则国际化。在教学中，通过讲授波特五力模型等一些国际通用的管理方法、手段、规则，体现项目内容的国际化，扩展学生的国际视野，了解、熟悉国际规则。
现在谈谈“三元素”一思政元素、英语元素和应用元素。以“人力资源管理”项目为例。
思政元素。该项目有“员工激励”内容。激励，不能只想到钱。虽然钱是员工激励的常用的最直接的手段。但人还是要有精神的，应该还有梦想、有追求、有道德、有修养、有情怀、有责任、有使命感。有时精神激励更能奏效。通过举例如钱学森等名人，向学生灌输社会主义核心价值观、正确的行为道德规范，通过介绍历史名人，如陶渊明，淡泊名利，传承中华文化。
再讲英语元素。在课堂，介绍相关的英语词汇，如human resource，recruihnent，incentivemechanism等，给学生观看如Walmart公司的英文宣传视频资料，要求学生课后登陆该公司的英文网站，了解该公司的激励手段。
最后是应用元素。课堂中学到的理论，如马斯洛需求层次理论、赫茨伯格双因素理论等，我会给出一些案例，请学生分析，应该如何正确激励员工，谈谈认识。
总之，课堂教学内容努力以“三化”为指导，努力挖掘“三元素”。教学设计中，力求体现教学任务的目标性、参与性、导向性、生成性和实效性。实施过程中，通过辅导、小组汇报、小组互评，作品展示，激励学生学习动机。体现“学为中心”、“成效为本”的理念。不断调动学生的学习积极性。
当然，还有很多方面有待提升和改进：如，1.教学方法，要采用新手段、新技术改变课堂，尤其是信息化、智能化的运用;教学方法要与教学场景相结合;2.教学内容还有待突破，课程内容要体现“三化三元素”;课程目标要实用、好玩（激发和保持学生的好奇心）、有意义（现实意义和长远意义、个人意义和社會意义、工作意义和生命意义）;三是.改变教师的角色。一位大师说过，教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师的作用应体现在聚焦于教学的组织设计、实施过程中的指导、实施后的点评，通过设疑、质疑、辨疑、释疑过程，帮助学生主动学习，自主学习，训练学生的自学能力，做好指导者，激励者，辅助者和协调者。
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