关于普通高中通用技术教学实施若干问题的探讨

时间：2020-05-04 05:18:39 来源：千叶帆本文已影响人

摘要：2003年制定的《普通高中课程方案（实验）》中新增设了一门必修课程“普通高中通用技术”，该课程的实施适应了教育改革的要求，以发展学生的实用技能为目的，切实实行高中生的素质教育，但由于这是一门与以往学科教学内容及教学方式都有很大差别的课程，再加上高中阶段学生面临高考的巨大压力，因此，对这一学科的教学在许多学校都不能很好落实。就高中通与用技术教学中存在的一些问题和解决之道进行了探讨。

关键词：普通高中；通用技术；教学实施

“普通高中通用技术”是新版高中课程实施方案规定的高中阶段必修课程之一，这一课程的实施，体现了国家对高中生实际应用技能掌握情况的重视，有望成为高中教育向素质教育进一步改革的契机，因此，我们应该对这一课程积极地贯彻实施，使其教学效果落到实处，但现实却并非是这样，由于高考指挥棒的制约，对这一课程的评价标准也不是很明确，因此，在许多高中教学过程中，这一课程的设置出现了有名无实的状况，从学校到教师再到学生，对课程的关注度普遍不高，如何改变这种状况，使“通用技术”这一课程发挥其现实作用，是许多高中教师所关注的话题，笔者也对此进行了一些探究，有一些个人看法和同行切磋。

一、“通用技术”课程实施现状及存在的问题

目前，“通用技术”的学科教学处于一个比较尴尬的境地，以苏教版“通用技术”为例，首先“通用技术”课本全册共有九大模块，其中，模块一以及模块二是必修科目，其他为选修，许多学校只开了必修课，选修课的开展情况不尽如人意，而“通用技术”课程中技术含量比较高的内容基本上都在选修模块，必修的两个模块理论知识的涉及是主要内容，这就使学生对课程的接受程度大打折扣，许多高中生感觉课程的学习没有实在价值，存在“高考又不考”“学了也没用”的思想，课程本身很难调动学生的学习兴趣，造成课程的开展和教师的教学都很被动。其次，国家虽然出台了课程相应的教学标准，却没有明确的考查和评价方法，这对于一切以高考为导向的高中教学来说，“通用技术”的教学无疑就显得无足轻重了，学校和教师宁愿将教学这门课程的时间放到其他考试科目上，从而更有效地提高学生的学科成绩，而不愿将时间“浪费”在一门不进行任何考核评价的學科上，正因如此，许多学校对“通用技术”学科的课程设置根本就不符合课程标准的要求，甚至只是课程表上出现，在实际教学中学习的却是其他学科。再次，“通用技术”作为一门新的学科，其教学内容和教学方法都没有惯例可循，教师对学科的教学没有经验也无处借鉴，教学过程也只能照本宣科，这就造成课程在实施过程中途径单一，方法僵化，最终的教学效果自然也不会好到哪里去。

二、改进教育观念和教学手段，提高课程实施的有效性策略

要改变“通用技术”课程实施的尴尬现状，需要教育主管部门和学校教师合力，改进教学观念，改革就学手段，使课程的实施在现有的条件下效率最大化，从而逐渐提高课程的地位，使课程教学良性发展，具体说来，可以从以下两个方面着手。

1.加强课程管理，完善评价制度，使课程实施成为教学需要

教育管理部门应当加大对课程实施的监督力度，加大对课程的宣传力度，使学校和教师学生都对课程的性质和课程开展的必要性有明确认识，从而树立课程意识，将这一课程看作高中教学必不可少的一部分，同时制定相应的课程实施评价标准，以有效的评价手段保障课程的顺利开展，例如将课程列入会考科目，或者作为学校考核的一部分，务必使学校认识到课程开设的必要性，从而自觉完善课程实施情况。

2.积极开发模块一与模块二的实用性教学，为其他模块的拓展教学创造条件

“通用技术”教材必修1和2内容均为“高中技术与设计”内容涉及技术世界的介绍、技术和设计、设计的种类、方案、设计图的绘制等与技术有关的方方面面，教材以深入浅出的介绍、色彩鲜明的画面、生动有趣的活动将“技术”这一抽象概念形象地展示出来。结合教材的这些特点，我们的学科教师可以最大限度地发挥教材的实用性价值，例如教材的讨论环节，都是结合课文内容与生活实际又与技术的发展和进步有关的问题，可以很好地拓展学生的思维和想象空间，锻炼学生的创新思维能力。教师可以在教学过程中充分利用这些问题，调动学生的学习兴趣，从而锻炼学生的思维创新能力。再比如“马上行动”的内容，对学生提出了一些具体的操作要求，以苏教版“高中技术与设计1”“技术的性质”章节为例。“马上行动”请学生列举不同的技术活动和科学活动，这就要求学生必须具备这方面的知识才能解决，为了解决这一问题，学生可以通过上网或者到图书馆查阅相关资料，这样，学生必须动起来，而“动”的过程，就是学生能力发展的过程，因此，有效利用教学内容，开展实用性教学，是“通用技术”教学的重要途径。

总之，“通用技术”课程的开展是契机也是挑战，需要我们坚定学科开展的信心，在教学实践中逐步地改进和完善，使其发挥应用的作用，提高高中生的整体素质。

参考文献：

[1]戈立.普通高中技术课程教学模式的研究[D].南京师范大学，2006.

[2]邢志芳.普通高中学生通用技术课程认同现状研究[D].东北师范大学，2006.

？誗编辑韩晓

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