[润物细无声]润物细无声的深刻含义
时间：2019-02-20 05:29:44 来源：千叶帆 本文已影响人
“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。”课堂教学中应该从学生发展需要的角度出发,紧紧抓住课堂上即时生成的教学资源,因势利导,鼓励孩子的每一次尝试,用真挚的爱心包容错误与过失,巧妙地将课堂上的意料之外事件转化为意料之中的育人,让每一个孩子的素养发生着悄悄地“革命”,此时你可以聆听到学生成长的声音。那么,我们如何处理课堂上的突发事件?如何在“和风细雨”中滋润孩子们的心灵呢?下面,就我的美术学科教学谈自己的一点想法,与大家商榷。
案例1:
用“大度”化成美丽的教学资源
今天是三年级的国画课。上课铃声响了,我站在教室门口等待着孩子们安静地回到座位上,“哎……”的一声,小齐冒冒失失地冲进教室,手里端着的一大杯水正好和我撞了个满怀,水洒了一地,我的衣服淋湿了一大片。顿时,孩子们一阵惊呼,随即又变得鸦雀无声,一个个睁大着眼睛盯着我,或许他们在等我的“发号施令”。和我相撞的小齐更是心惊胆战、满脸通红、呆若木鸡地站在我的面前,他低着头,似一个“犯人”正准备接受“法官”的严惩。一只手拼命地在攥着自己的衣角,不知如何是好。我想他此刻一定是在等待着我的“爆发”吧!正想说上几句出气话,当看见他那惊慌失措的神情时,我似乎明白了些什么。随即,我低下头惊呼一声:“你看,地上的水迹多漂亮啊!像什么?”孩子们被我这一声惊呼吸引过来蜂拥而上,有的斜着脑袋不断地琢磨,有的紧锁着眉头嘴里在不停地嘀咕着,有的却大声地叫着:“像一只张牙舞爪的小猫,你看还有几根胡须呢!多神奇呀!”还有的则说像老虎,像花,像鸟……这时,我竖起大拇指在小齐面前一竖:“你看,你多棒!一下子就撞出了这么美丽而又千变万化的图案来,真了不起!”或许是我这突如其来的表扬太出乎意料,他一个劲地挠着后脑勺,站在那里呆呆的傻笑。我让他上位后,在黑板写上了今天的课题。
这节课我以此为契机,进一步激发学生思维,让他们通过对地上水迹的联想,大胆画一幅国画。学生激情高涨,思维极其活跃,课堂教学十分理想。
案例2:
今天老师当模特
有一天,当我一走进教室,许多小朋友就围到了我的身边。“老师,你今天和以前不一样了。”小朋友兴奋地说。“不一样?怎么不一样呀?”我很好奇。
“哦,老师,今天你特别漂亮。”孩子们的笑容真诚、可爱,话语像雨后的天空不掺任何杂质。“老师,你今天穿得裙子像童话里的公主。”“老师,你今天的头发很顺滑啊!”……
“小朋友,老师今天真的很漂亮吗?”“是的。”孩子们异口同声地回答道。
一个念头忽然在我脑中浮现。“老师很想把今天美丽的样子永远留下来,可没有照相机,你们说该怎么办呢?”孩子们七嘴八舌地帮我出主意。有位男同学站起来大声说道:“老师,我们把你画下来吧。”啊,这正是我所要的答案,我当即顺水推舟。小朋友的兴致一下提到了最高点,每个小朋友都认真地画起来,还不时地抬头看看我,朝我笑笑。我像位模特一样很认真地坐在前面让学生画,学生们也像一个个小画家一样摆弄着画本。当我看到学生的作业时,我知道――这节课成功了。每个学生的画都有着自己的创新之处,独到、真实。从他们的脸上我知道这节美术课比任何时候都快乐。当然,也包括我。
其实,正如上面例子里所提到的一样,教育契机其实就存在于我们的身边,可惜的是,当我们在课堂教学前翻箱倒柜“忙碌”于寻找教育契机的时候,一些最和谐最自然的教育契机已从我们的手指缝间悄然溜走。作为一个教育工作者,需要培养自己对教育细节的敏感性,做一个拥有教育智慧的有心人,善于从大处着眼,小处着手,俯拾片片落叶,点化成美丽的教学资源。
多一些理解,多一些宽容,多一些耐心,多一些机智,我们的孩子们就会多一些机会,多一些创造,多一些成功,多一些快乐。让我们学会在无声中润物吧。
(作者通联:215600江苏省张家港市梁丰小学)
