【初中语文教学弊端分析】初中语文教学现状分析

时间：2019-02-04 05:36:03 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：本文基于工作经验，对初中语文教学的弊端进行了全面的分析，针对我国初中语文教学的弊端展开了讨论和思考。由于初中语文的学习对于学生今后的发展具有至关重要的作用，所以下文重点指出四种解决方案，希望能够给相关人员一些启发和思考，帮助全面提高初中语文教学的质量。
　　关键词：初中语文；教学；弊端；培养
　　
　　语文是学生必学的一门课程，它是中国文化的缩影，是其它课程学习的基础，学习好语文可以体现出一个人良好的文学素养。语文作为中、高考的必考内容，让所有人都认识到了其重要性。但是在应试教育的强烈冲击下，为了迎合现在的考试形式，我国初中语文的教学方式存在着一定的问题，其教学方法和教学质量有待改善。毕竟只有良好的教学环境和先进的教学方式才能够保证学生的接受能力，提高他们的学习效率，为其它课程的学习打下基础、做好铺垫。
　　一、初中语文教学的弊端
　　1、不注重学习兴趣的培养
　　我国的语言文化博大精深，它是需要学习者在日常生活中积累得到的，所以说学习者必须要有相当浓厚的兴趣，才能够保证语文的学习质量。但是初中生正处在成长阶段，他们的心智还不太成熟，而这时老师陈旧的教学方式让学生对于语文的学习缺乏兴趣，这对于他们今后的语文学习是很不利的。
　　2、教师课程教学质量不高
　　课堂的四五十分钟非常有限，但是老师们很难充分地利用这些有限的时间。他们在教学过程中，往往是照着自己习惯的讲课进度，将书本上的内容全盘托出。比如说，当老师进行文言文的教学时，先介绍作者和文章的写作背景，然后逐字逐句地解释每一句的意思，让学生懂得句子的意思，懂得文章的大意。但是在这样的教学方式中，老师占据了绝对的主导地位，学生难以达到很好的学习效果。
　　3、作业采用题海战术
　　学校为了应付应试教育，大多对学生采取的是题海战术。学生在课后，要完成题量巨大的作业，使得他们没有多余的时间吸收课堂上老师讲的内容，更没空预习下节课要讲得内容，这样便造成了一种恶性循环。如果老师每周布置几篇作文，过一段时间，学生就没有新鲜的题材可以写，因为他们没有时间积累素材和体验生活，久而久之，他们写出来的文章就会变得空洞、乏味。
　　4、考核方式单一
　　语文的学习是一种语言学习的过程，应该是从听、说、读、写这些方面进行学习的。但是在应试教育的背景下，我国的语文考核方式并没有全面地考察到听、说、读、写这些方面，而是停留在卷面考核上。语言中口语化的知识被完完全全搬到了书本上，让用口说的语言变成了用手写的语言。
　　二、提高初中语文教学质量的解决方法和具体应用
　　1、培养学生的学习兴趣
　　所谓“兴趣是最好的老师”，只有有了兴趣才能够有精力学习，让学生达到最好的学习效果。但是要怎样培养学生的学习兴趣呢？首先，老师可以从学生们感兴趣的地方着手。比如说，学生喜欢听流行音乐，而《发如雪》的歌词“你发如雪，凄美了离别”中，凄美是词语活用的典范，老师就可以将这首歌作为例子，让学生明白词语的这种用法。然后，老师要懂得在课堂上吸引学生的注意力，适当地采用情景教学法，将表演、朗诵、音乐剧的方式都融合进来。例如，老师在讲到初中七年级上册中的《两小儿辩日列子》时，可以先让学习们理解古文所讲的意思，然后让学生出来演绎“两小儿辩日”的过程，同学们可以根据自己的理解加入表情和动作，把课堂的教学生动化。
　　2、提高课堂教学质量
　　学生要达到最好的学习效果，老师就必须合理安排课堂的时间，提高课堂的教学质量。首先，学生必须彻底取代老师的教学主导地位。老师可以课前安排学生自己了解课堂要讲得内容，了解文章的具体背景和作者简介等基础的内容，让他们通过查找书本、网络搜索等方式找到答案。老师在课堂上，可以请学生们自己来讲文章的历史背景和中心思想，让学生们自己交流想法，变被动为主动。然后，老师可以根据学生在课堂上注意力的分布情况合理地安排讲课内容。通常来说，课堂的前十分钟和后十分钟，学生的注意力是很难集中的，这时老师可以讲一些较次要的内容，或者直接让学生们自由发言，而课堂的中间时刻则是学生接受能力的高峰期，老师则可以安排重要的内容。例如，在讲《论语》时，课堂的前10分钟，老师可以安排学生自己讲讲对于孔子及其弟子的了解。十分钟过后，则可以重点将论语中句子所表达的含义、阐述的道理。而课堂的最后十分钟，老师可以带领学生读一下诗句，并背诵自己感兴趣的部分。这样，课堂的时间就被充分地利用了起来。
　　3、精简作业
　　要提高初中语文的教学质量，就必须改变题海战术的做法，精简作业。精简作业指的是不单单减少所布置作业的数量，还要提高所布置作业的质量。例如，当老师布置《我的家乡》这个作文题时，要先给学生一个周末的时间准备，学生可以在家长的带领下出去欣赏一下家乡的风土人情，收集到最新的资料，为作文找到素材。
　　4、多元化考核评估方式
　　素质教育是我国很早提出的教育发展计划，但是其实施成果不佳，要提高初中语文的教学质量，就必须改变应试教育的现状，而真正实行素质教育，培养出更多高素质人才。对于学生的语文技能考核，不能单单停留在书面考试的层面上，而要通过听、说、读、写的全面考察方式，考察学生的语文学习状况。学校可以将考试分成听力考试、口试、书面考试，将考核的方式多元化。听力考试是可以效仿英文中听力考试的方式，对学生的听力和理解能力进行考察；口语考试则是考察学生的普通话和表达能力；书面考试则可以沿用以往的考试方式。到最后，将这些考试的结果综合起来，得到最终的语文分数。
　　三、总结
　　总而言之，改善初中语文教学的现状是至关重要的。由于初中的语文学习对于学生今后沟通能力和理解能力的培养是有决定性作用，我们必须采取措施，提高初中语文教学质量。笔者主要从培养学生的学习兴趣、提高课堂教学质量、精简作业、多元化考核评估方式等四个方面，提出解决方案和具体应用。希望能够给相关部门一些参考，以提高初中语文的教学质量。
　　
　　参考文献
　　[1］潘涌;论语文课程理念的创新与教师角色的转换[J];课程.教材.教法;2002年09期
　　[2］何伟玲;语文课堂教学评价的策略[A];中国当代教育理论文献――第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年
　　[3]姜华.高中诗歌高效课堂教学探索[D].山东师范大学,2010

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