锦囊四计记心头　思品教学好上手

时间：2020-03-19 05:11:52 来源：千叶帆本文已影响人

近几年来，随着新课程改革的不断推进，许多老师认为九年级思想品德课越来越难讲了。加之现在中考思品课实行开卷考试，许多学生错误地认为既然开卷考试，那么平时就可以不用心听讲，考试时翻翻书就可以了，对这门课不重视。导致许多思品课老师非常头痛，不知道这门课究竟该如何讲，考试复习时如何复习。笔者作为一名一线教师也有这样的感受。针对这些问题，笔者谈谈自己平时在上课和复习时用到的一些方法，以求获得最佳的教学效果，提高教学质量。主要有以下几个方面：

一、联系时政法。思想品德课是一门时代性很强的学科，能与当时国内外时事很好地联系起来。因此，不妨在上课的前几分钟由老师讲讲时事，但不能流于形式，最重要的是要能够把时事与书中的知识点很好地结合起来，能够使用书上的知识点来分析时事。比如学习“公民有维护国家统一的义务”时，我在讲课时联系2008年3月22日马英九当选为台湾地区领导人，他上任后对祖国统一有什么好处这个事例。在讲“三个代表”重要思想时，我举出我国近十年来取得的一系列重大成就，如成功发射“神舟”系列飞船、“嫦娥奔月”等，让学生感受到如果没有伟大的中国共产党，没有先进的指导思想，我们是不可能取得这些辉煌成就的，从而理解学习“三个代表”重要思想的重要性和必要性。

二、框架联系法。就是说在复习课中应该找出思想品德课复习总结的纲和线，学生复习时才能获得事半功倍的效果。如人类社会发展要依次经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会几个阶段。这是社会发展的一般历程。人类社会的发展，必然由低级阶段向高级阶段过渡，这是社会发展的历史大趋势，是由生产关系一定要适应生产力发展的客观规律所决定的，不以任何人的主观意志为转移。这就是我们在复习总结时应抓的纲。抓住这个纲，依次提出复习内容，就能对各种不同的社会形态下的生产力、生产关系、社会制度等问题有较清楚的理解。再如人类社会的发展史，必须以生产力同生产关系的矛盾运动为主线，使学生认识生产关系一定要适应生产力发展是支配人类发展的客观规律。在生产力同生产关系的矛盾运动中，生产力是起决定作用的。有什么样的生产力，就需要有什么样的生产关系与之相适应，生产力继续向前发展以后，当旧的生产关系不能适应生产力发展要求时，它必然要被新的生产关系所代替。这样，复习总结课就有了主线可抓。

三、设问求索法。开卷考试注重考查考生运用知识的能力，命题形式灵活多样，其中要求考生针对某个社会热点问题“自问自答”就是常见的题型。为此在平时的教学中就应重视此类题型的练习，学会自设问，自求索。具体做法是：选择一则国内重大时事或社会热点作为背景材料，然后围绕材料多角度、全方位地进行思考，在此基础上设计一些与材料有关、与课本相联的问题，再以问题为中心向教材求索，找准解答的知识点。例如，针对我国成功发射“神舟”系列飞船的重大事实，可设计下列问题：“神舟”系列飞船成功发射说明了什么?我们从中得到了哪些启示?然后，结合所学知识进行回答。经常这样练习，会提高学生分析问题、解决问题的能力，考场上自然不会“卡壳”。

四、合并同类法。思想品德课知识有许多“同类项”。如果在复习时善于把这些“同类项”的知识合并在一起，就便于我们对其区分、记忆和掌握。例如：在九年级思想品德课中带有同类项的知识有：(1)“标志”类，如生产力发展水平的标志、人类进入文明时代的标志、三次科技革命的标志、我国社会主义现代化进入新时期的标志等。(2)“本质”类，如国家的本质、奴隶制国家的本质、封建制国家的本质、资本主义国家的本质、社会主义的本质等。(3)“特征(特点)”类，如五种社会形态和社会制度的特点、三个剥削阶级社会的特点、我国人口现状的特点、社会主义初级阶段基本特征等。(4)“根本”类，如私有制、阶级、国家产生的根本原因、社会主义的根本任务、社会主义的根本原则、我国的根本政治制度等。除此之外，还可以从关系、矛盾等方面归类，也可以将一些知识列成图表来进行归类。

总之，九年级思想品德课学习不能只重视学习结果，更应重视学习过程，不应只关心考试的分数，更应关心学生的发展，在学习中提高学生的素质和能力，这样，才能取得良好的效果。

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