初中学生课余田径运动训练兴趣的培养
时间：2020-04-14 05:23:53 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：田径运动是当前全世界范围内诞生最早，运用最普遍也是最为基础的体育运动之一。田径运动有助于初中生的生长发育，如果能够在课余时间促进学生参与到田径运动训练当中，那么对于初中生体质健康水平的提升无疑有着积极的意义与影响。本文对初中生在田径运动训练中缺乏积极性的原因进行了阐述与分析，并结合初中体育教学实际情况，就培养初中生课余田径运动训练兴趣的路径进行了探讨，以供参考。
关键词：初中学生 课余田径运动 兴趣培养
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0025-02
田径运动训练没有任何设备要求，当然，与其他运动形式相比，田径运动本身的内容并不具有吸引力，尤其是对于训练者而言相对枯燥、乏味。对于初中体育教学而言，学生对田径运动的积极性并不高，究其原因，就在于田径运动训练单一、死板，对于初中阶段的学生而言，他们更愿意接受新鲜事物，因此难以激起对田径运动的训练兴趣。
1 初中生对田径运动积极性不高的原因分析
1.1 田径运动训练内容单一、枯燥
在体育教学中，田径运动是锻炼学生体魄，培养学生坚毅不拔意志品质的重要内容，与此同时，相对于其他运动而言，田径运动也发挥着基础性作用。站在初中生的角度，他们在体育教学中接受的田径运动训练相对枯燥，这也是田径运动与其他体育运动相比所表现出来的劣势。具体而言，田径运动的训练内容并不丰富，对于初中生而言，在反复训练之下，他们就会丧失对田径运动的兴趣，甚至会在训练之中产生负面情绪。尤其是对于一些意志力不坚定的学生而言，他们甚至认为田径运动并非体育运动，而是对他们身体的“折磨”。此外，初中生的身心特点决定了他们更愿意接受新鲜事物，而田径运动训练本身强度较大，内容单一，想要激发他们对田径运动的兴趣与热情自然就存在一定难度。
1.2 体育教学方法有待改进
现阶段，初中体育教学大多沿袭传统的教学模式，在教学实践中体育竞技成分所占比重依然较大。在此背景下，在教学环节体育教师也对体育的竞技性予以了过高关注，如此一来，在田径运动训练中，学生不得不承受体育竞技给他们带来的压力，随着训练强度的增加，田径运动训练逐渐成为了消磨学生斗志的工具，久而久之他们的学习动力就会丧失，甚至对田径运动训练产生排斥情绪。而当下全社会都提倡素质教育，如果对田径运动的竞技性予以过多关注，并将其施加到学生身上，对于身心发育尚未成熟的初中学生而言，他们自然就难以在田径运动训练中发挥自身潜力与主观能动性，最终导致体育教学的效果受到影响，情况严重时还会导致学生丧失对体育运动的信心，这对于体育教育的发展显然有着不利的影响。
1.3 教师理念尚未转变
在素质教育背景下，初中教学强调的是学生在教学中发挥出主体作用，从而推进教学改革与发展。然而不可否认的是，当前初中体育教师并没有转变教学理念，在教学环节，他们依然扮演着主导者的角色，对学生的存在感有所忽视，如此一来，学生只有被动的接受教师传授的体育知识与训练方法，他们对体育教学的积极性自然无法得到提升。
2 初中學生课余田径运动训练兴趣的培养路径探析
2.1 创新田径运动训练方法
创新田径运动训练方法，是培养学生对田径运动训练的兴趣，改善田径运动训练效果的有效途径之一。在教学环节，教师必须积极借鉴先进的教学理念，结合田径运动训练的基本要求，提高教学的灵活性，在保证学生训练效果的同时，避免学生对田径运动训练产生负面情绪。例如在教学中，教师应该结合学生的体质情况，制定特殊的训练方法，对于体质较好的学生，可以将长跑作为主要训练内容，而体质薄弱的学生则以百米冲刺开展训练，凭借此发挥出学生的优势与特长，让学生在教学中获得成就感，从而增强对田径运动训练的积极性。与此同时，在田径运动教学中，教师应该将训练与适度休息结合到一起，并将趣味性元素融入到训练当中，例如教师可以将田径训练内容制作成游戏活动，让学生在游戏中进行训练，在锻炼体魄的同时获得愉悦的学习体验。
2.2 提高田径运动的针对性
体育教学的目的就在于帮助学生强化锻炼意识，养成终身锻炼的习惯，从而形成强健的体魄，为其未来的学习与生活打下坚实的基础。因此，在体育教学实践中，教师应该摒弃传统教学理念，将放在体育竞技性的目光转移到如何帮助学生提高体质水平上，基于此设计田径运动训练内容，增强训练的针对性，减小学生在田径运动训练中的身心压力。以跳远项目为例，在训练过程中教师应该帮助学生掌握跳远的技巧与方法，而不是将跳远的距离作为评价学生学习成果的标准;再比如跳高项目，有的学生身体体质相对薄弱，教师应该适当降低训练难度，并引导学生学习相关技术动作，并以此作为教学评价标准，从而帮助学生树立起对跳高项目的信心，促使他们对田径运动的兴趣得到培养。
2.3 合理运用视频技术开展教学
对于初中阶段的学生来讲，他们正处于身心发育的关键时期，对于作出标准技术动作的运动员会自发的产生崇拜感。针对此，教师可以对视频技术加以利用，向学生展示职业运动员的比赛集锦。在观看视频时，教师可以引导学生分析田径运动员的技术动作，从而激发学生参与田径运动训练的热情。例如在蹲踞式起跑的训练中，教师可以向学生播放世界性赛事，让学生以职业运动员为模板，学习其起跑动作，通过模仿的方式来代替教师讲解进行训练，进而可以帮助学生更加专注的掌握田径运动技巧，提高他们对田径运动训练的积极性。
2.4 加强师生互动，营造良好的教学氛围
初中体育教学中，学生在接受田径运动训练时大多以模仿教师的技术动作为主，因此，教师的行为习惯会对学生的训练效果产生潜移默化的影响。作为体育教师，应该凭借这一点，加强与学生之间的互动与交流，从而营造和谐、轻松的教学氛围，为培养学生田径运动训练的兴趣打下坚实的基础。具体而言，在考查学生技能动作时，教师应该更多的给予学生正面、积极的评价，鼓励学生改进自身技术动作，不断提高体育能力，建立起对体育学习的信心。与此同时，在运用游戏开展田径运动训练的过程中，教师也应该积极参与其中，与学生之间展开积极合作，逐步引导学生发挥潜力，养成良好的训练习惯与方法。此外，在体育教学中，教师还要积极转变教学理念，对学生在教学中的主体地位予以充分重视，激发学生的主观能动性，而自己则更多地扮演组织者的角色，逐步引导学生进入良好的训练状态，让学生充分发挥在田径运动训练中的潜力，从而增强训练效果。
3 结语
总而言之，作为初中体育教师，应该细致分析学生对田径运动训练缺乏积极性与兴趣的原因，围绕教学理念、教学方法以及教学评价等多方面因素进行探究，提出改进方法，增强教学效果，为培养初中生对田径运动训练的兴趣与信心提供有力支持。
参考文献
[1] 屈剑锋.提高初中学生课余田径运动训练兴趣的对策与思考[J].体育时空，2016（8）：131.
[2] 黄瑞平.中学生参与田径运动的动力调节系统分析[J].华章，2011（12）：234.
[3] 于昭之.浅谈初中生体育田径业余训练的兴趣策略[J].中外交流，2016（6）：145.
[4] 岳剑桥.课余时间提高学生田径运动训练兴趣的对策思考[J].才智，2018（10）：130.
相关热词搜索：田径运动，课余，兴趣，初中，培养，
