Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ在高职院校教学中的探讨
时间：2020-05-08 05:22:49 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘要]photoshop平面设计是一门实践性很强的课程，使用传统的教学方法无法达到满意的教学效果。因此要结合该课程的特点，从课程总体结构、教学方法选用、理论联系实际这三个方面改进photoshop平面设计的课程教学，提高学生对photoshop软件的应用能力。
[关键词]photoshop；案例教学；知识整合；以学生为主体；教学设计
[作者简介]李琪琛，海军蚌埠士官学校助教，研究方向：多媒体教学，安徽蚌埠,233012；刘娜，安徽师范大学助教，硕士，研究方向：基础数学，安徽芜湖，241000
[中图分类号]G423.07 [文献标识码]A [文章编号]11007－7723(2008)11－0178－0002
一、引言
在逐渐以学生为主体的现代教学中，对教师的要求更高更新，不仅要在教学方面传授知识与技能，而且还要培养学生学习的兴趣，提高学习的积极性。Photoshop是一款实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富、工具繁多、图片效果丰富多彩。
在高职院校开展Photoshop平面设计这门课程，面对水平参差不齐的学生，如何能针对他们的特点设计课程，选择并采用合适的教学方法，使学生短时间内学好、学会是每一个任课教师都曾思考过的问题。
二、注重知识性，增加实效性，激发积极性
学生的学习积极性大都源于兴趣。因此，在整个课程安排中，课程结构的安排以及内容的设计就显得尤为重要。如何深入浅出，将重难点知识细化，使学生易于理解和掌握，并且激发学生学习的积极性，这是各类高等院校普遍重视的问题。一般通过展示一些贴近生活、比较熟悉的案例进行教学，这样做学生容易联系实际生活，产生学习的兴趣，同时也能为教学建立一个良好的开端。
在课程的开始，向学生展示一些优秀的Photo-shop作品，包括一些海报、招贴画和影视作品中的宣传画等，尤其是一些用Photoshop特殊效果合成的图片，让学生感受到Photoshop强大的功能，激发他们学习的兴趣。为了增强学生的学习兴趣和信心，向他们展示过去学生的优秀作品，再配合讲解作品的制作方法及技巧，给学生带来一种亲切感，使他们相信自己也可以完成一些复杂的图像设计处理，这为以后的学习奠定良好的基础。
三、采用案例教学，理论联系实际，切实提高学生的动手能力
(一)案例教学要循序渐进、层层深入
在教学中，如果采用传统的上课顺序，学生在前期只学习理论，在中后期很难直接创作整个作品。所以在前期应通过一些简单案例来让学生熟悉各个按钮和使用方法，再在后期通过综合实例来巩固知识。通过选择案例的由浅入深、循序渐进，使学生逐步认识选区、魔棒、羽化、图层、滤镜等概念。这种教学进程上的循序渐进使学生每走一步都是一次积累，既有利于他们把握制作的技巧，又增添了他们的学习兴趣。
当基本知识和制作技能积累到一定程度后，学生便可以独立地创作一些作品了。在讲授理论知识的同时，在每一章的最后都安排一些有代表性的案例讲解、练习；在每一章的开始阶段，选用一些简单的案例，让学生尽快掌握分散知识点的操作。紧接着举一些能覆盖整章内容的典型实例，目的是让学生巩固学过的知识，将分散的知识点整合。最后单元学习快结束的时候，要设计一些综合性强、有一定难度和深度的案例，给学生布置一定量的课后作业。学生只有通过认真思考、积极制作才能巩固所学的知识，从而做出有自己特色的作品来，借此培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
每次授课，让学生尽可能多地欣赏优秀的Photoshop作品，让学生讨论自己所欣赏作品的优点。案例的选择要紧密联系实际，激发学生的学习兴趣，在讨论中汲取优秀作品的精华，在积累中提升审美的能力。
Photoshop是一门专业性很强的课程，在教学实践中必须突破传统理论教学以讲解为主的模式，把课程中的理论内容，合理地穿插到实际教学中，把原来枯燥、乏味的讲解通过实践环节让学生消化和掌握。把实践案例引进课堂教学，在案例设计训练中拓展学生的创新能力。
(二)案例的选择能让学生自由发挥，实践的机会要让学生亲自动手
教学中要始终坚持“以学生为主体”的教学模式，了解学生的个性，发挥学生的特长，鼓励学生的创造性和发散思维。要在教学设计中留出足够的时间，让学生去发挥和拓展。在每一章结束时，要拿出一两个案例，和学生一起讨论应该怎样做，然后交给学生，让他们在上机时自己实现。这样可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，积极地完成案例。
由于Photoshop这门课程具有实践性强的特点；因此，一定要增加学生亲自动手实践的机会，每一个重要案例都要让学生亲自上机练习，让学生在实践过程中自己总结积累设计经验和技巧。
在教学过程中尽量做到学以致用，将理论与实际有效结合。随着数码产品的普及，许多学生家庭都拥有了数码照相机。结合这一实际情况，围绕如何用Photoshop更好地处理数码相片，在教学中设计安排了如何消除照片中的红眼，如何处理曝光不足，如何恢复老照片和制作个人艺术照等教学内容。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和热情。
学生们通过大量实际练习，能更深刻地理解、运用技巧，进而发现问题、解决问题，并且激发学生的好奇心和求知欲，培养学生创新能力和实践能力。
四、多看别人的作品，在模仿中成长，在成长中成就自己的作品
课余时间让学生多注意生活中的优秀作品，还可以在网上查找一些效果图，让学生想象如果是自己做，怎样才能作出这样的效果。比如说现在网上很多合成的幽默搞笑图片，其实这些图片只是恰当地运用了磁性套索、钢笔及魔棒等简单效果。但是第一次看到这样作品时，可能不会想到是这么做的。然而当知识和技能达到一定高度时，就会发现原来是这样啊，自己就可以完成。在学习这类图形、图像甚至动画类软件时，多看看别人的制作，可以丰富自己的创作经验，正如人们所说的，看得多了，自然也就会了。而且，很多效果可以使用-不止一种方法做出来，工具的丰富给学生提供多种途径来制作完成作品，这样就激发了学生的创造性。
五、培养整体构思能力，要让学生把自己当作导演
创作任何一个作品前，首先要有一个大概的轮廓，即知道自己要做什么，朝哪个方向努力。比如在制作一张班级LOGO时，最好是先确定班级的主题，将班级定好位置，然后确定主题的表现形式，接下来选择作品的呈现效果，最后实践创作。而且在做的过程中还要根据配色、线条和图形的实际效果多次调整，最终才能将一幅班级LOGO制作出来。
六、调动学生充分运用网络，丰富素材创作
网络中的图形图像素材十分丰富，好的作品不仅能调动学生的创作积极性，而且还可以启发他们的发散思维，激发他们的创造性。例如制作个人主页的背景，可以让学生到网上下载一些半透明的图片，然后通过添加图层合成一幅美轮美奂的背景。再如制作班级运动会的宣传画，也可以上网去下载一些体育运动及拼搏精神的图片，来丰富制作的作品。并且生活中的数码相片也可以输入电脑作为素材，这样更贴近生活。
收集大量的素材，不仅可以调动他们的积极性，激发学生的想象力，还可以美化界面，丰富画面，做出更为美观的图像。
七、结语
Photoshop平面设计是一门理论与实践相结合、偏重实践的课程，要上好这门课必须采用案例式教学，边演示边操作。教师作为学生的引导者和启发者，要充分激发学生学习的积极性，启发他们的创造性思维，让学生充分发挥自己的想象力，并且要多让学生亲自上机实践。只有这样才能学以致用，将理论与实际有机结合，才能掌握Photoshop平面设计的方法和技巧。只有多实践，才能摸索出Photoshop平面设计的规律，深刻理解教材中的理论，掌握平面设计的精髓。
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