国际田联趣味田径运动与传统田径运动对比研究
时间：2020-04-14 05:23:56 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：本文运用文献资料法、对比研究法对国际田联趣味田径项目与传统田径项目进行对比，着重从运动内涵、发展目标、教学内容、组织形式、安全性和教学效果6个方面进行研究发现：趣味田径项目来源于传统田径项目，发展目标一致，在内容和组织形式上有较大创新，其安全性和教学效果比传统田径项目更有优势。建议在小学体育与健康课程中全面推广与开展这一运动形式，以全面提高小学生田径技能和田径兴趣。
关键词：趣味田径 传统田径 对比 研究
中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）08（c）-0238-02
田径运动是所有运动项目的基础，被称为“运动之母”，我国田径项目发展水平相比于欧美国家处于较为落后的地位，田径运动要发展则必须重视青少年田径运动技能的学习和兴趣，但由于传统田径项目较为枯燥，教学过程过于竞技化，青少年喜欢田径运动的实则是凤毛麟角。为了保证田径运动的可持续发展，2004年底，国际田联正式颁布《趣味田径运动指南》，将趣味性加入传统田径项目中，并对器材等进行改造，以适应少年儿童的使用。我国于2005年正式将《趣味田径运动指南》引入我国并进行推广，旨在将传统田径的技术教学中加入趣味性，以加强学生的学习兴趣，并且对田径技术、战术和文化进行培养，对少年儿童掌握一定的运动技能和提升学习兴趣具有较大帮助。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本文以国际田联2004年颁布的《趣味田径运动指南》为研究对象，着重从运动内涵、发展目标、教学内容、组织形式、安全性和教学效果6大方面与传统田径运动进行对比研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本文研究的需要，电脑检索和查阅中国知网，进行文献收集和检索工作。
1.2.2 对比研究法
将少儿趣味田径项目与传统田径项目进行多方位的对比，以找出异同点并进行分析。
1.2.3 逻辑分析法
通过对比结果进行逻辑分析，找出差别原因，并提出合理化建议。
2 结果与分析
2.1 运动内涵
少儿趣味田径来源于传统田径运动，是从传统田径项目改编而来，二者本源是一致的，少儿趣味田径本质上属于田径运动中的一个分支，只是在教学过程中对教学方法和教学内容进行了一定的修改，加入了趣味性内容，使之更符合少年儿童的身心特点，更容易被少年儿童所接受，两者是相辅相成的。
2.2 发展目标
我国中小学体育教学是在教育部统一指导下开展的，有专门的课程标准与培养标准，学校体育教学部门根据课程标准开展教学活动，所以，我国中小学的体育教学的目标是一致的，而田径教学不管是传统的还是趣味的，都只是体育教学的一个手段而已，都是为了提高学生身体素质、发展田径技能。
2.3 教学内容
不管是传统田径还是趣味田径，教学内容均围绕田径基础技能来开展，由于传统田径技能在教学过程中存在一定的危险性，且教学手段过于枯燥，这就为趣味田径的诞生创造了机会，所以说，趣味田径的教学过程只是在传统田径的基础上增加了一定的趣味性和新奇性，并且对教学设备进行了一定的改进，避免了风险，增加了趣味。
2.4 组织形式
传统田径项目大部分内容是个人项目，在教学中过于注重个人技能的提高，这并不符合中小学生的身心特点，而趣味田径则在组织形式上进行了改变，将个人项目改进为集体活动，在保证技能学习的前提下增加了少年儿童之间的合作与竞争，利用少年儿童好奇心重好胜心强的心理特点有针对性的加入了合作与竞争，这对提升少年儿童参与田径教学起到了巨大的作用。
2.5 安全性
传统田径运动有很多器材，包括跑步用的钉鞋，投掷用的铅球、标枪等，这些器材均有铁质材料制成，而且重量较大，专业性较强，并不符合少年儿童的生理特点，在教学过程中极大的增加了教学风险，为了避免危险的发生，学校教学部门更多的是取消危险项目的教学，以保证安全最大化，但由此带来的弊端就是田径运动在中小学期间的全面消亡，这也导致了我国田径后备人才的大大消减，而趣味田径对教学器材进行了改进，用软质材料全面替换铁质材料，极大的降低了风险，并且趣味田径对器材的色彩进行了加强，增加了鲜艳颜色的应用，以达到吸引学生的目的，通过器材的改进，大大提升了趣味田径的安全性。
2.6 教学效果
资料显示，我国已开办了多期趣味田径师资培训工作，且有针对性的在某些地区进行了实验性教学，而教学结果也显示出趣味田径在中小学阶段的巨大优势，兴趣是最好的老师，只有学生愿意参与了才有可能达到提高身体素质的可能，而传统田径由于种种弊端在中小学校园中根本无法开展，教学效果根本无从谈起，而查阅多篇文献发现，有多位教师开展过趣味田径的教学工作，对比于与传统田径具有明显优势，趣味田径对发展青少年田径基础技术，增强学生学习田径运动兴趣，提高身体素质有明显作用。
3 结论与建议
3.1 结论
国际田联根据现阶段田径运动在中小学校开展的种种问题，有针对性的进行改进，联合了田径专家对传统田径在中小学的教学过程与器材进行改进，趣味田径就是在这种背景下产生的，而趣味田径的诞生则大大提高了田径运动在中小学阶段的全面推广，趣味田径相比于传统田径具有较大的优势，而两者的本源、教学目标是一致的，教学内容和组织形式进行了一定的改进，以更符合中小学生的身心特点，并且极大地避免了田径教学事故的发生，给中小学校减轻了后顾之忧，而教学效果更加明显。现阶段，学生体质健康水平不断下滑，很大程度上就是中小学体育教学中减少了负荷大的、体能要求高的田径项目，然而，田径项目的取消在现阶段又显得是没有办法的办法，独生子女带来的儿童娇贵，谁也付不起儿童上课期间受伤的这种责任，这就为趣味田径的推广创造了极大的契机。
3.2 建议
趣味田径相比于传统田径优势明显，根据现阶段中小学生体质状况，建议在中小学体育教学过程中全面推广趣味田径，以减轻传统田径取消后学生体质下降的影响，在推广过程中，各地区各学校应因地制宜，制定符合本地区特点的教学方案，以保证田径运动在中小学阶段的全面开展，促进少年儿童学习田径技能，增强身体素质。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部，国家体育总局学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2002：8.
[2]中国学生体质与健康研究组.2005年全国学生体质与健康调研结果综述[M].北京：高等教育出版社，2008：3-8.
[3]丁琴，張英波，译.国际田联“少儿田径运动”实践指南[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
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