高职院校有哪些专业 [浅析高职院校英语报刊阅读教学的现状]
时间：2019-02-14 05:32:11 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：近年来全球新闻媒体行业发展势头迅猛，英语报刊进入高校课堂已经成为高校英语教学的普遍趋势。中国许多高校已陆续开设英语报刊阅读课，该课程是大学生学习英语这并了解英美文化的桥梁之一。目前我国高职院校开设此类课程的为数甚少，有部分高职院校甚至是把英语报刊阅读课作为选修课。
关键词：高职院校；英语教学；英语报刊阅读
1.前言
阅读是英语教学的主要内容之一，是获取信息的有效途径。但是阅读在大学英语教学遇到重重阻碍，学生普遍对阅读具有厌烦情绪。而作为高校英语教学的首选阅读材料，英语报刊具有联系生活、内容丰富、充满创意等特点。高校开设英语报刊阅读课程，在增加学生学习英语的兴趣的同时，极大丰富了学生的词汇量，强化了灵活运用英语的能力，为学生营造了愉快轻松的英语学习环境。
2.英语报刊阅读在英语教学中的作用
2.1利于学生学习词汇和语法
由于新闻中语言直观表现了现代英语特点，著名语言学家曾研究过新闻英语文体并把报刊语体归类为大众口语体。[1]英语报刊词汇丰富得利于信息时代中新词汇伴随信息膨胀而不断涌现，许多实用而平常化的词汇通常出现在作为新闻传播媒介的报刊上，而被大家熟识，如有关最新科研成果的词汇。通过阅读英语新闻报刊不仅可以让学生认识最新词汇，而且能更好了解社会、经济、军事、政治、影视等。与此同时，长期阅读为其提供反复接触单词和新闻英语句式的机会，使学生对单词的记忆更加深刻，对语言特点的理解更为到位，从而降减少了学生在英文阅读及英语表达上的困难。
2.2利于锻炼学生的逻辑思维
学生在阅读英语文章过程中，往往过于重视词语而忽略文章，注重语言而忽略观点，这种不好的倾向通常会影响学生对词义以及文章内容的正确理解。所以我们通过英语报刊阅读训练，有意识地引导学生对英语文章所呈现的观点、立场进行评价分析，使学生养成养成以积极思维评价事物的习惯，从而培养学生形成积极的评判型思维。并在有理有据，有分析理解的基础上对权威提出质疑，并提出和建立自己的观点，从而培养学生形成严密的逻辑思维。
2.3利于学生提高英语文章理解能力
从语境上看，语境可分为结构性语境和背景性语境。结构性语境是通过上下文获得的，通过常规英语阅读可掌握其技巧和方法；背景性语境则在英语报刊阅读中起主要作用。只有学生在事先了解相关信息和背景，才能正确的把握文章主旨。而为获得背景性语境，学生需要进行更多的新闻英语阅读训练，只有长期积累，才能掌握其中技巧和方法。[2]从结构上看，一般的英语报道包括标题、导语、正文三个部分。标题是对新闻内容的高度概括，导语则是对整个新闻内容的概括。学生通过英语报刊的阅读，实为反复对这种常用结构进行阅读训练，则能提自身英语略读、速读的能力，从而宜于浓缩提炼英语文章的主旨，理出精简准确的文章摘要，同时利于英语写作中观点的提炼和拓展。
2.4利于学生丰富英语国家文化背景，有助学生英语水平的提高。
美国语言学家萨丕尔在其力作《语言》中这样阐述：“语言是有背景的。此外，语言不能离开文化而存在。所谓文化就是社会遗传下来的决定人们生活方式的习惯和信仰的总和。” [3]语言承载着文化的，语言是一个民族全部生活和劳动经验贮存，是民族习惯和传统的反映，是民族的文化心态的表现，是民族的思维方式体现，是民族历史的记载。正是由于这些原因，在学习其他名族语言时，就必须了解和掌握这门语言所承载的文化。文化随着社会的变化发展而发展，学生通过英语报刊阅读了解当今英语国家的社会文化各方各面，从而丰富自身阅历，利于英语水平的提高。
3. 高职院校英语报刊阅读教学现状
3.1任课教师素质参差不齐
由于高职院校英语报刊阅读课多为中国教师任教，且师资水平参差不齐。再有大多数教师是并不是专业教学，没有深入了解英语报刊特点和课程设置，更欠缺相应的新闻及英语文化知识。多数高职院校不重视教师对英语报刊阅读课各方面的认识与理解，以及是否具有任课在能力，所以高校评估涉及教师的职称、学历、经历等方面，但教师任职资格评定并不涉及专业背景和业务水平。而且年轻教师面对繁重的大学英语教学和科研任务，没有太多的精力潜心研究这门学科
3.2学生现状使英语报刊阅读课的教学难以推进、收效甚微
一是从学生的角度来说，高职高专院校的学生大多尚未摆脱高中应试教育的学习模式及所衍生的思维方式，单纯地认为学习的过程是知识从教师传递到学生的过程．不能尽快地适应以培养“能力中心”为主的高职教学模式。所以，学生在这门课程的学习过程中表现的急功近利，他们期待阅读课要么像精读课那样讲解课文、操练语言点，要么直接进行阅读技巧的讲解和训练，帮助提高阅读速度以应对迫切的专业等级考试，似乎只有这些“切实可见”的知识让学生感觉自己是在学习，有所收获，心里踏实。二是学生在阅读过程中普遍存在大量不良的阅读习惯，如：音读、心读、指读、复视、双腿的摆动、边读边查词典找词义及母语翻译等。三是学生缺乏相应的学习方法和阅读策略，然而阅读策略的差异对成绩有着决定性的影响，成功的英语学习者能卓有成效地调控自己的阅读策略。
3.3教学内容、材料、模式丰富新颖，融听说读写于一体。
报刊阅读教学的内容丰富多彩，包含面广，综合多种学科，不仅涉及到英语阅读，还设足文学、新闻学、传播学以及学术文章等。其次报刊阅读课程的教学材料也呈现多元化特点，如实体报刊、虚拟报刊、新闻网站、网络电台等都是其载体。再有，教学多采用教师教学与学生自主学习相结合的模式，突出课堂互动在教学中的地位。如增设专家讲座、独立阅读环节，以及进行研究讨论等。
3.4打破原有思维模式，采用新教学方法。
最初的高职院校英语报刊阅读课堂上多采用教师讲解重点难点授课方式，即以教师授课为中心。近年来为了适应高校教学新形势，许多相关任课老师打破常规教学方法，结合最新教学理念进行英语报刊阅读教学改革，例如采用“三段式”阅读教学，即将阅读分为“读前活动”“阅读活动”“读后活动”三个阶段。[4]克服原有教学模式的局限性，使学生在报刊阅读中收获的不仅是词汇，而是文章的知识性、整体性以及趣味性等，从而达到英语学习的真正目的。
4.英语报刊阅读教学中应注意的问题
4.1选择合理的材料
高职院校教师应根据不同的教学需要，以及考虑学生不同的接受能力，选择合适的英语报刊。在英语报刊阅读的开始阶段，通常引进精简、真实、新颖的阅读材料，以激起学生进行英语报刊阅读的兴趣。并在进程中有目的、适当的的增加阅读难度，以提高学生阅读能力。
4.2重视学生的反馈信息
鉴于学生的接受能力不同，以及教材内容的难易程度的不同,学生对英语报刊阅读教学的反馈意见，老师应给与足够的重视,以防学生产生厌烦等不良心理，从而失去阅读兴趣。高职院校英语报刊阅读教学以学生的自主学习为重心,对于学生而言，不仅要积累知识更要掌握学习方法；而对于教师而言，英语报刊阅读也是改善授课模式,提高教学效率的一种有效手段。要激发和保持学生英语报刊阅读的积极性和自主性,就要使其成为学生开阔视野和发展自我的需要,使其成为陪伴学生成长的良师益友。
4.3注重语言文化背景知识的普及
由于受到由于自身价值观、世界观、人生观的影响，以及母语的干扰和生活方式的限制，学生在英语报刊阅读过程中产生文化的负迁移，这严重阻碍了英语学习。所以高职院校英语教师不能只重视发音、词汇、语法等知识的讲解，以及听说读写等语言技能的培训，更应重视与
语言相关的文化。教师在教学中应该引导学生，使其应积极主动的关注和学习英语报刊中所包含的有关政治、经济、军事、宗教、习俗、等各方各面的文化背景知识，从而增强学生对文化因素的敏感性，帮助其克服英语学习中阻碍，获得意想不到的收获。
5.总结
综上所述，英语报刊不仅内容丰富、题材广泛、源于生活，而且取材方便，是大学英语教学中绝佳的辅导材料。高等职业技术院校将英语报刊阅读教学运用到英语教学中，学生在开阔眼界的同时，又锻炼自己独立思考学习和主动参与的良好习惯。所以在今后的阅读教学中，教师要加自身教学水平，不断探索英语报刊阅读教学新模式，充分利用多媒体，细心听取学生的反馈信息等，不仅加强高职院校的人文氛围，活跃校园文化气氛，同时激发学生学习英语主动性和积极性，提高学生英语阅读能力，为社会培养全方面发展的专门人才。
参考文献
[1]高楠.英文报刊阅读与大学生阅读能力的培养[J].科技资讯. 2009(03)
[2]刘炜,游越.论英语报刊在大学英语教学中的辅助运用[J].西北医学教育.2008(04)
[3] 薛凤玲 . 探讨英语教学中阅读能力的培养[J] . 陕西教育(高教版).2009(07)
[4]赵霞.研究英语阅读方法 提高英语阅读能力[J].教育实践与研究(B).2010(05)
