如何引导学生在实践中学习通用技术
时间：2020-04-29 05:23:07 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：通用技术课程是一门实践性比较强，以培养学生素养为目标的课程。它更加注重理论与实践的统一，强调通过实践活动来提高学生的创新能力和实践精神。在通用技术课中设计实践活动来激发学生学习通用技术的兴趣，学生在实践活动中理解和掌握知识与技能。
关键词：实践；技能；兴趣
通用技术的课程性质决定了实践活动在本课程中的重要地位。但是如何有效地开展实践活动，包括实践项目的制定，学生的组织，作品的展示与评价等环节，成了一线教师所必须面对而又亟待解决的问题。
《普通高中新课程方案介绍》中公布了对我国高中课程实施情况的调查，发现在被调查中有86.7%的学生喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论或交流等课程学习方式，只有12%的学生喜欢以教师授课为主的方式。通过实践活动可以较好地激发学生学习通用技术的兴趣，进而完成课程目标。教学中如何引导学生在实践中学习通用技术，我认为可以从以下几个方面努力：
一、理论课堂中创设实践活动
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”授业无趣，必不乐学。现代的教学理论也认为：教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行实践活动和交流的机会，让他们在实践探索过程中理解和掌握知识。
1.创设实践活动情境，使学生乐于实践
通用技术课堂教学中善于创设实践性的活动，充分调动学生的多种感官参与，全方位、立体式地促进学生对知识的理解和掌握。
例如，江苏教育出版社《技术与设计Ⅱ》第二单元流程与设计第一节生活与生产中的流程。为了让学生更深刻地理解流程中环节和时序的概念，我在课堂上组织一次实践活动，安排两名学生进行一场组装四色圆珠笔的比赛。两位学生刚开始都很自信，认为笔是生活中再熟悉不过的事物了，组装好应该是没有什么难度。但比赛一开始，台上的气氛就开始紧张起来，而台下的学生更是全神贯注，目不转睛，时不时还为台上的学生鼓劲、喝彩，课堂活跃的气氛达到了高潮。实践活动虽说只有个别学生参与，但大部分学生却感同身受。四笔芯安装的先后顺序可以颠倒，但笔帽和笔身的安装只能放在装好笔芯之后，这个顺序是不能颠倒的，这其实就是环节时序的问题，流程中环节的顺序有时是可以颠倒的，有时是一定不能颠倒的。实践活动虽小，但达到的效果却很明显。
2.合理设计实践活动，使学生善于实践
在引导学生参加实践活动时，给学生提供实践活动的方法非常重要，因为学生乐于实践是保证实践活动顺利进行的必要条件，而好的实践活动方法的运用是落实实践活动有效性的重要举措。所以，学生在实践中是否明确“为什么要实践”，是否懂得该“如何去实践”，都需要教师悉心指导。
在备课时，教师一定要准确把握教材的重点内容和难点内容。然后，在此基础上，设计与教材知识点贴近、吻合的实践活动，使学生能够学得轻松、学有兴趣、学得有效。教师在指导学生开展实践活动的时候，也要及时了解学生实践的情况，有针对性地进行指导与点拨。
如，《技术与设计Ⅱ》第四单元控制与设计第一节控制的手段与应用，为了有助于学生理解控制的对象、控制的目的和控制的手段，我们课堂上组织开展了一次折纸比赛。考虑到部分学生动手能力不强，备课时我们教研组专门录制了一段视频教程用于指导。折纸活动虽说很平常，但是学生很感兴趣，因为每位学生都能参与其中。这不但能提高学生的设计动手能力，还能培养团结、协作的习惯，更直接的是真正理解了控制这一知识的内涵。
二、实践课上有针对性地开设实践活动
通用技术的开设目的在于培养学生的知识和技能，通过学生间的相互合作交流，在设计、制作等一系列的实践活动中学习知识。比如，《技术与设计Ⅰ》第七章模型或原型的制作第二节工艺主要是金属材料的加工工艺。而加工工艺涉及的工具和设备，学生生活中很多都见到过，但真正会用和用的好学生却很少，这就需要到通用技术实验室去亲身实践，才能掌握金工工具的用途和具体操作的要领。
如锯割，手工锯割的主要工具是手锯。首先要让学生认识手锯结构，了解手锯的功能，懂得持锯的方法和操作的要领。课前，我请几位学生将拆散的手锯组装起来，几位学生忙了大半天，大部分都安装不好，问题要么是锯身卡槽没卡好、要么是锯条的锯齿朝向错误等等，这些小的细节都有可能导致组装的失败。这些都需要教师有针对性地加以示范、指点、引导和规范。通用技术许多知识和技能就是在简单的实践操作中得以理解和掌握的。
三、课外开展丰富多彩的实践活动
课堂时间有限，结合通用技术课程的特点，我们还应该在课外开展一些实践活动，比如，我们选择了当时比较热门的话题“我市的快速公交系统（简称BRT）设计”作为设计项目。因为当时BRT还在试运行，各种设施设备还不完善，学生也从每天的坐车中有所体会。引导学生使用照相机将站台、车座、扶手、色彩、指示牌、车载电视、车门等方面拍摄下来，让学生针对其设计的优劣进行讨论，然后来总结如何实现合理的人机关系。通过这样的案例鼓励学生怀疑和批判，营造了民主、活跃、进取的学习氛围，学生的参与度非常高，而我也觉得这节课的教学非常轻松。
实践是创新的基础。在通用技术教学中，应让学生在有意义的实践活动中构建知识、理解掌握知识。通过在通用技术教学中多开设实践活动，来培养学生由被动学习变为主动学习，努力为学生创设实践的氛围、提供实践的机会，培养学生实践的习惯、提高实践的能力，让学生在实践中学习通用技术，让学生在实践中得以发展。
参考文献：
[1]顾建军.技术与设计1[M].凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社，2015.
[2]顾建军.技术与设计2[M].凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社，2015.
[3]曹志祥.普通高中新课程方案介绍：在第四届全国中小学图书馆长暑期研修班上的活（要点）[J].中小学图书情报世界，2004（08）.
编辑 薄跃华
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