《报刊类文本信息的加工与表达》教学设计
时间：2020-05-06 05:16:29 来源：千叶帆 本文已影响人
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● 教材分析
教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础》（必修）。本节内容是第三章信息加工与表达（上）中的《报刊类文本信息的加工与表达》，利用通用工具软件（如Word）加工和处理电子报刊类的信息，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理等操作使用方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
● 学情分析
本节课的学习对象是高一年级的学生。他们在义务教育阶段已初步学习过文字处理软件的操作，但是我们的学生有的来自农村，初中的信息技术课开展的不是很完备，所以，学生们对于软件使用水平参差不齐。对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。另外，高一年级学生的自主学习能力有待加强，团队合作、小组互助方面还需引导。
● 教学目标
知识与技能目标：了解报刊的一般制作过程;知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构;能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息、表达意图。
过程与方法目标：设计电子报刊要应用到多方面的知识，培养综合运用知识的能力。
情感态度与价值观目标：提高获取信息的能力、设计能力、审美能力等。
● 教学重点、难点
重点：如何利用文字处理工具加工信息，并以电子报刊形式表达意图。
难点：如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。
● 教学过程
1.情境引入
教师展示往年“艺术节”照片，提出问题：今年的校园艺术节就要到了，如何向别人生动形象地介绍“艺术节”？以准备进行“校园艺术节”电子板报评选、优秀作品在学校网站展示为契机，引入新课。学生观看、思考，体会电子报刊的特点。
设计意图：让学生对电子报刊有初步的认识，从贴近学生生活的任务出发，引起学生的学习兴趣，激发学生学习探究热情。
2.自主学习
教师展示本节学习目标，引导学生自主学习教材，完成知识体系：①电子报刊的一般制作流程。②电子报刊的版面设计要点。③版面结构组成要素。
设计意图：工欲善其事，必先利其器。通过学生自学完成知识体系，初步实现学习目标。让学生了解电子报刊是如何从规划到成品的整个过程，为他们规划自己的艺术节电子板报打下基础。
3.案例赏析
◇教师引导学生欣赏案例“中学梦之旅”电子板报（如下页图1），提出一系列问题：作品主题是什么？作品素材有何特点？与主题是否吻合？作品的表现形式、排版布局有何特点？风格与主题是否一致？学生带着问题欣赏案例，小组讨论。
◇教师提问检验学生欣赏成果（如图2），小组进行抢答。教师进行计分。计分原则：每次抢答正确，在作品评价表格（如表1）对应的分工合作评价部分+1。
设计意图：分析案例，检验自学成果，对电子板报的主题、栏目、版面等要素有一个直观的印象，在自己设计艺术节电子板报的时候可以借鉴、参照。问题抢答环节的设置是为了培养学生集体主义荣誉感，促进学生融入小组集体，积极主动地投入到任务中去。
4.任务PK赛
（1）思想创意PK
①教师提出任务一：根据艺术节活动内容提炼“艺术节”的主要内容，划分电子报刊主要版面，设计具有特色的报头、页眉和标题。
教师巡回指导小组讨论。各小组讨论确定艺术节主题及栏目，组长负责组织小组讨论，并填表（如下页表2）。
②小组PK：各小组展示表格，并进行讲解。其他小组和教师进行评价。
小组选派人员讲解，内容包括报名和栏目名的思想性及创意等。如果得到其他小组和教师公认的优点，可以在作品评价表中的主题创意部分+1。其他小组进行点评，找出不足。每找到一点公认的不足之处，被点评小组在该项评价中-1，点评小组在分工合作评价中+1。
设计意图：只有确定主题及栏目，学生才能有目的、有步骤地进行接下来的操作。从繁多的活动中提炼栏目和名称，也能锻炼学生的归纳总结能力，培养思想性和创意性。小组展示讲解环节能锻炼学生的语言表述能力。
（2）审美艺术PK
①教师提出任务二：设计艺术节版面。
教师提供Word设计版面布局草图，供学生选择，修改自己的版面，主要是布局和色彩（只做主版和任一次版）。学生也可自行设计。小组讨论，组长负责协调分工，确定主版、次版版面修改人员。
②小组PK：各小组展示版面草图，其他小组和教师进行评价。
小组选派人员讲解，内容包括版面布局和色彩搭配的特点。如果得到其他小组和教师公认的优点，可以在作品评价表中的审美艺术部分+1。其他小组进行点评，找出不足。每找到一点公认的不足之处，被点评小组在该项评价中-1，点评小组在小组活跃性评价中+1。
设计意图：让学生熟悉Word布局元素，快速实现布局草图。布局草图可以为以后的具体制作奠定基础。两个版面的设计任务要求学生小组内必须分工，旨在培养学生分工协作的意识。
（3）技术操作PK
①教师提出任务三：加工制作报头、报眉和主标题等元素。
教师引导学生根据确定的主题及栏目名称，加工制作报头、报眉、主标题等版面元素。提供自学文件：Word排版欣赏。教师巡视指导，学生分工协作，加工制作。
②小组PK：各小组展示制作的版面元素，其他小组和教师进行评价。
小组展示版面元素，得到其他小组和教师认可的，可以在作品评价表中的技术操作部分+1。其他小组进行点评，找出不足。每找到一点公认的不足之处，被点评小组在该项评价中-1，点评小组在小组活跃性评价中+1。
设计意图：从整体到局部，符合设计原则。提供自学文件，引导学生自主探究，合作完成。
5.小组评价
教师将记录的评价表格展示给学生，对得分较高的小组进行表扬，对于得分较低的小组要分析原因，鼓励他们课后进行修改、完善。
设计意图：提供作品评价表，让学生对于作品的考察点做到心中有数，以此对照自己的和别的小组的作品，发扬优点，改正不足。
6.课堂小结
教师总结本节课的教学内容，说明本节课的意义。让各小组将版面草图上传至机房服务器。并让学生课下搜集本次“艺术节”素材，为继续完成电子报刊做好准备。
设计意图：激发学生继续学习的兴趣。把信息技术的教育延伸到课外。
● 教学反思
《报刊类文本信息的加工与表达》这节课以校园艺术节活动板报制作任务导入新课。让学生以小组协作的形式完成作品创作。在作品创作过程中，学生先通过自主学习，熟悉了报刊类文本信息加工与制作的一般流程和版面设计的要点，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织和指导作用。
本节课的重点是如何利用文字处理工具加工信息，并以电子报刊形式表达意图。让学生通过艺术节电子板报的制作来亲历电子报刊的一般制作流程，尤其是对其中的版面设计进行了重点分析和设计。但是由于学生的软件技术基础比较薄弱，没有设计与版式基础知识，导致任务开展得比较困难。我在设计的时候，特意设计了五个版式草图，让学生进行修改完善。这样的设计虽然使任务较快地开展，但是大大限制了学生的思维。有的环节没有留下时间让学生思考，一味地为了完成任务，导致学生浅尝辄止，没有深入到知识体系和任务中去。
点 评
本课设计明显具有“技术应用”设计特点，融合艺术节这一具体真实的应用需求，把电子板报的表达创意、内容元素、排版技术以及媒体版式等很好地糅合在一起进行教学设计。尤其是，通过艺术节活动主题的多种版式模板，能有效指导学生的设计创意与艺术修养，把基于平面设计的技术与思想，在问题、任务、交流、评价中逐步展开，层层深入，具有很强的实践意义。整个教学的流程层次分明、生动有趣，学生思维、学生活动和评价环节都很全面。
建议在以后的实践中有两方面可改进：一方面，“中学梦之旅”大主题下的任务要相对具体一些，如针对书法进行一定的书法欣赏、书法特长、书法交流、书法知识等指导，让学生不仅在版式上创意、创新，而且对内容的内涵也有一定的逻辑和表达创造;另一方面，在评价的针对性上指向要更明确，如“技术操作”针对哪些技术达到熟练的程度、哪些技术有一定的探索创新应用等。
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