压岁钱成“纠结”的背后是理财教育缺失
时间：2020-03-22 05:22:50 来源：千叶帆 本文已影响人
近年来，我会在每年春节后开学初，给学生上一堂有关“合理消费”的心理健康活动课。因为这个时候，学生或多或少都拿了压岁钱，而且这段时间学生大手大脚的现象相对比较突出，此时上这样的课，更有针对性，效果自然会更好一些。
今年春节过后，很多媒体对今年压岁钱“水涨船高”的现象进行了关注，说压岁钱上万已成为了寻常事。当然，这些报道中也提及了很多中小学生乱花压岁钱的现象。
由于以往上课中呈现的都是媒体上的数据，我便想对本校学生的压岁钱情况进行一个调查，掌握第一手的资料。于是，在课上，我先对一个班级的压岁钱情况进行了调查，结果让我有点吃惊，这个班级学生人均收到超过5000元的压岁钱。接着我对另一个班级也进行了调查，也发现学生人均收到的压岁钱接近5000元。于是，我就有了把全校初一年级的10个班级的情况均调查一下的想法。由于在前两个班级上课时，有不少学生说自己是收到了不少压岁钱，但是全部或者大多数“上交国库”了，自己一点支配权都没有，他们都在抱怨。学生抱怨，父母纠结，相关报道都显示，在对于孩子的压岁钱，很多父母在“管”还是“放”的问题上，举棋不定。这样，我在接下来的8个班级的调查中，把学生对压岁钱可自由支配的比例也纳入其中。
本次调查共回收有效问卷445份，其中，男生197份，女生248份。另外，含有压岁钱支配比例的问卷为362份，其中，男生161份，女生191份。
通过统计，本次被调查的445名学生收到的压岁钱平均为5074元，其中男生平均5447元，女生4758元，差距也不是很明显。在这445名学生中，只有1人没有压岁钱，压岁钱在1000元以下的为19人，占总人数的4.3%；压岁钱在1000-3000元的为134人，占总人数的30.1%；压岁钱在3000-5000元的为120人，占总人数的27%；压岁钱在5000-10000元的为124人，占总人数的27.9%；压岁钱在10000元以上为47人，占总人数的10.6%。
压岁钱在10000元以上的学生中，20000元以上的共有11人，最高的为58000元。从整体情况来看，学生收到压岁钱最多的数额集中在1000-10000元之间，这部分的学生为378人，占了85%的比例。
从我校学生的调查情况来说，学生收到的压岁钱数额的确够可观，因为人均达到了5074元，而且2000元以上的就占了80.2%的比例。
今年春节期间，有一位重庆的初二学生，以“我要抗议”的网名在网上发帖称，今年过春节一共收到了6900元压岁钱，自己一分钱也没有乱花，准备存起来用作和同学聚会、旅游的开销。但父母认为一个上初二年级的学生没有能力管理这一大笔压岁钱，要求他将钱全部拿出来“充公”。这位发帖的学生向记者抱怨，他读初一之前每一年的压岁钱全部都拿给了父母。而今年这笔压岁钱，他早已计划好了，其中一部分用于买学习用具，一部分用于暑假旅游，还有一部分就是平时朋友聚会的开销。他认为，自己已经长大，完全有自信管好、花好这笔钱，父母这么做，是对他的不信任，是对他自尊心的打击。
于是，我就拿这个案例让学生进行了讨论。不少学生深有同感，说自己的压岁钱也被父母要求“充公”了。在回收的352份有效问卷中，班级之间出现了很大的差异，最高的班级平均支配比例为92%，最低的班级平均支配比例为24%。
尽管学生的人均压岁钱超过5000元，但是对压岁钱支配比例为0%的就有92人，占总人数26.1%的比例；支配比例在50%以下学生的为96人，占总人数的27.3%的比例；支配比例在50-99%学生的为37人，占了总人数的10.5%的比例；支配比例为100%的有127人，占36.1%的比例。另外，我还另外统计了一下，学生对压岁钱支配比例在10%以下的就有148人，占了总人数的42%。可见，从总体而言，学生对压岁钱的支配比例并不大。
此外，我还发现这样的一个现象，那就是学生收到的压岁钱的数额和支配比例并没有太大的相关。压岁钱在10000元以上的学生，平均的支配比例为43.1%，而压岁钱在2000元以下的学生，平均的支配比例在40.8%。其实，学生收到的压岁钱数额的大小，是跟自身家庭的经济条件、亲戚朋友的多寡以及他们的经济条件相关的。如果一个初中生养成了不乱花钱的习惯，那么全权处理自己的压岁钱，自然也是没什么问题的。
在上课的过程中，我列举了很多初中生无法很好掌控压岁钱而导致乱花钱的情况，比如小学生和初中生瞒着父母买高档手机等。这样的反面事例，让学生对自己的消费行为有了反思，也让大家对父母要求自己压岁钱上交或存银行有了更多的理解。很多同学表示，如果自己手上有很多钱，也很快就被自己花光。甚至有同学说，自己手头不能超过10元的现金，否则的话就会被自己很快花完。可见，现在的初中生还是非常缺乏理财的意识和能力。
在课上，我以购买一辆新自行车为例，让学生进行模拟消费。因为购买自行车的行为，非常贴近初中生的实际。这样的模拟消费，能在一定程度上体现出学生的消费观念。
在445名学生中，学生购买自行车的平均心理价位为1043元，其中男生平均1541元，女生平均为647元，呈现出了明显的差异。
从总体而言，心理价位在300元以下的为109人，占了24.5%的比例；300—500元之间的为35人，占了7.9%的比例；在500—1000元之间的为146人，占了32.8%的比例；在1000—2000元的人数为93人，占了20.9%的比例；在2000—3000元之间的为38人，占了8.5%的比例；在3000—5000元的人数为15人，占了3.4%的比例；在5000—10000元的人数为6人，占了1.3%的比例；在10000元以上的为3人，占了0.7%的比例。
在购买自行车的心理价位上，男女学生的差异可以明显地看出来。愿意购买300元以下自行车的学生，男生占男生比例的18.2%，女生占女生比例的29.4%；想购买2000元以上的学生，男生占男生比例的25.3%，而女生仅占4.8%。购买自行车的心理价位在1000元以下的，男生占男生比例的45%，而女生占女生的比例为80%。在购买自行车的心理价位上，男生是要明显高于女生的。
不过，从总体的情况来分析，虽然学生购买自行车的心理价位平均为1043元，但是学生想购买2000元以上自行车的比例仅为13.9%，而且学生购买自行车心理价位在1000元以下的，占了学生总数的65.1%。
从对自行车心理价位的调查也看出了有些学生高消费的心理。这一点在男生上体现得更为明显，比如购买自行车心理价位在2000元以上的学生，就占了男生比例的25.3%。应该说，对于初中生而言，购买2000元以上的自行车是不大切合他们的消费能力的，这样的消费，其实就是一种高消费的行为，有一种攀比的心理在起作用。在这个调查的基础上，我引导学生对购买自行车的作用进行了分析。通过讨论，让学生认识到，自行车最主要的功能是代步，在保证安全性的前提下，买价格过贵的自行车其实没有必要。当然，学生的消费行为是受消费观念影响的，引导学生建立合理的消费观念是非常有必要的。
关于学生压岁钱的使用问题，每年春节期间都有很多媒体进行关注。但是，年年都讨论，依然还是问题重重。这次对全校一个年级的学生的压岁钱情况进行调查，让我对学生的压岁钱情况有了深刻的认识。的确，我所在的宁波市镇海区，属于经济发达地区。学生人均收到5000多元的压岁钱，也是当地经济发达的一个具体表现。这次调查，也显现了学生理财能力不足的软肋。
其实，理财能力是人的一个重要的能力。不少人上了大学后甚至在工作后，都因为缺乏必要的理财能力而影响到了自己的正常生活。理财能力是可以在中小学阶段培养的。我也听同事说起了她女儿的事情。她女儿去年9月到云南上大学，家里一次性给了2万，作为她两年的生活费。说实话，在现实中，大学生手中有钱挥霍无度的现象也是很常见的。这也是很多家长不愿意一次性给孩子很多生活费的原因。但是她女儿到了大学后，首先把1万元存了1年的定期，然后把剩下的1万中的大部分存到活期卡上，身上携带少量的现金。一学期过去之后，她只花了4000多元钱，这样的消费节奏把握得非常到位。其实，我的这位同事从她女儿上小学时，就对孩子进行理财教育，这样，孩子的理财意识和理财能力都得到了切实的提高。
有专家建议，不同阶段的学生有不同的理财教育内容。到了初中阶段之后，可以让学生树立预算观，参与到理财中来。的确，学生上了初中后，需要更多的课外书、要上补习班、和朋友聚会，都需要开支。这个阶段，可以让学生在使用金钱时，学会储蓄和计划，对投资、理财、债务、信用卡的概念，有一定的了解。从某种程度上来说，初中生如果在家长的监督下，自主管理压岁钱，也是参与理财的有效实践。
对于学校来说，如何教给学生终身受用的知识是需要值得关注的。那么，培养学生的理财能力也是其应有之义。其实，培养学生的理财能力，可以通过多种形式进行，比如数学课上的有关理财的拓展课、开设专门的理财选修课、结合社会课上的相关内容开展理财实践等。我所在的学校开设了理财的拓展型课程，让学生通过一个学期（10课时）的学习，进一步树立理财意识，提高理财能力，可以作为借鉴。
(作者单位：浙江宁波市镇海区仁爱中学)
责任编辑 李 淳
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