生动课堂,主动发展

时间：2020-04-27 05:24:15 来源：千叶帆本文已影响人

2009年湖南省普通高中通用技术教学竞赛已落下帷幕，竞赛课中充满活力的教学过程和富有学生成长气息的课堂给老师们留下了深刻的印象。来自全省的15位通用技术教师参加了课堂教学竞赛，29位通用技术教师参加了说课比赛。相比于2008年的课堂教学竞赛，今年参赛的教师对通用技术课程的性质、功能又有新的认识，课堂教学方式方法更加科学合理，特别是在实践新课程理念，以学生为主体，让学生充分参与实践过程，以及在技术教育过程中发展学生积极的情感态度与价值观等方面又有新的进步，获得了更好的教学效果，教师的教学专业素养也有了新的提高。

一、学生成为通用技术课堂中的学习主体

新课程要求教师在教学过程中注重引导学生采用多种学习方式，自主地建构知识。此次竞赛课普遍比较好地体现了以学生为主体的现代教学理念。教师精心选择教学案例，创设教学情境，为自主学习奠定基础。同是执教《技术试验及其方法》，邵东县一中肖海波老师以“东海大桥主通航孔进行荷载试验”作为案例，播放当时荷载试验的实况视频，石门一中邱日章老师以“阿什塔比河桥的垮塌”作为案例，衡阳市第26中的陈丽老师以“神舟载人航天飞船”为案例，师大附中谌跃飞老师则以“甲型流感(H1N1)疫苗”为案例。所选择的案例虽不同，却都紧扣着“技术试验”这一教学主题，有效地激发了全体学生的学习兴趣。

教学过程中教师为学生自主学习留出适当的时间和空间，或让学生独立思考探究，或采取小组合作学习的方式，相互讨论、相互启发、相互补充、分工协作，寻找技术问题的解决方案。学生经历了自主阅读、观察、操作、思考等过程，充分展示自主学习的成果，分享彼此的思考、经验和知识，加深了对技术思想和方法的体验，锻炼和发展了表达能力，增强了技术学习的成就感。岳阳市一中李佳俊老师在上《系统的优化》一课时，以“寻求工厂设备合理分配方案，实现更高效益”作为案例引入教学，让学生经历分析案例，自主探索，汇报评价，综合实践，成果展示等学习过程，学生在小组内积极发表自己的观点，然后各学习小组的代表汇报小组讨论的过程和结果，师生相互评价，在40分钟的课堂内，学生进行自主学习的时间达到30分钟，教师则密切观察各学习小组活动，及时发现学习过程中的普遍性问题，给予有效的引导、促进和调控。

整体上看，参赛的教师都能按新课程理念的要求，让学生真正成为学习的主体，实现学生自主学习、合作学习和探究学习。教师引导学生对案例进行观察、分析，让学生围绕特定的学习任务亲身实践，共同探讨，发现问题，总结归纳，教师适时给予指导，充分地激发了学生学习的主动性和积极性，教学过程有效地提高了学生的能力。

二、学生在“做中学”“学中做”

通用技术课程是一门立足实践、注重创造的课程。参赛课中均有充分的学生实践环节，或观察、或绘制图样、或进行试验、或动手制作。肖海波老师的课中让学生进行“扑克牌结构的承重力试验”，测试不同形状的扑克牌结构承受最大压力；陈丽老师的课中让学生测试周长相同、截面分别为三角形、圆形、正方形的纸筒做成的杠杆的强度；永州一中张承岚老师在执教《正投影与三视图》一课中，让学生在学习了三视图的基本画法后即绘制一定物体的三视图，并由学生相互评价，再由教师简要点评；益阳市箴言中学张正容老师在上《结构的稳定性》参赛课时让学生动手进行“矿泉水瓶的稳定性实验”“单摆锤撞击‘木头·泡沫’复合砖实验”“四边形、三角形、双三角形框架稳定性比较实验”，在此基础上逐步总结出影响结构稳定性的因素，并让学生运用所学知识分析“城市绿化过程中栽种较大苗木时的固定措施”“跨栏的放置”“汽车超载的隐患”“比萨斜塔斜而不倒”“塔式起重机的构造特点”等实际案例，加深学生对所学“结构稳定性”知识的理解，提高学生分析问题解决问题的能力，收到良好的教学效果，为学生随后学习“结构设计”相关内容奠定良好的基础。参赛的各堂课教学过程中学生有丰富的实践活动，学生在“做中学”“学中做”，有效地促进了学生对于技术知识的理解、技能的掌握、技术的思想和方法的领悟、技术能力的发展。

三、有效促进学生形成积极的技术情感与态度

《通用技术课程标准(实验)》指出：“技术是人类文化财富的一种积累形式”，“技术课程不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与，而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任打动学生的心灵”。竞赛课中，教师注意将相关技术内容所蕴含的人文因素，自然地融入教学之中，滋润学生的心田，以提升学生的文化品位和人文素养。教学过程中，通过各种方式培养学生富于想象、善于批判、敢于表现、勇于创新的个性品质；以发生在学生身边的事件为案例，引导学生形成和保持对技术问题的敏感和探究欲望，关注技术的新发展；要求学生严谨细致地进行技术制作和试验，培养学生实事求是、精益求精的科学态度，形成富有责任感的技术设计观。参赛教师得体的仪表、大方的举止、饱满的精神，对学生很有亲和力，教学过程中及时的鼓励和耐心的启发，有效地培养了学生对技术的积极情感，在技术课程的学习中实现了学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一。

相关热词搜索：生动，课堂，主动，发展，

生动课堂,主动发展

热门文章